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摘要：改革是个新事物,总存在着这样那样的问题,本文结合自己的教学实践,谈谈体育教学的改革反思,希望对你有所借鉴.

关键词：体育改革反思

体育教学改革反思参考属性评定
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教育改革是一个永恒的话题,迄今已走过了十年的历程.这十年来,一线教师在改革过程中习得了新的课程理念、创造了新的课堂教学；学生在拓展课程资源的过程中生成新的文化,但在改革过程中遭遇不少阻力,出现一些理论困惑和实践难题,主要体现在“新课程改革”的合法性、合理性与可行性的认识中,褒贬不一,赞誉与批评并存,呈现一派众声喧哗的“乱象”.我国总结世界其他国家对新课程改革实施成功与失败经验,根据我国国情,遵循“取其精华,弃其糟粕”的原则,把国外的成功经验与我国基础教育课程改革实际实际相结合,编制成适合各级各类学校的新课程标准体系.现就个人对体育教学改革浅谈以下观点：

一、让学生明确学习目的

体育教学的目的是：“通过体育教学向学生进行体育卫生保健教育,增强学生体质,促进德、智、体全面发展.”小学阶段落实在“为提高全民族的素质奠定基础”.初中阶段落实在“培养德、智、体全面发展的社会主义建设者”.

二、小组建设的重要性

小组建设是体育课堂改革的必要组成部分,它是对学生行为习惯、学习目的的养成起着重要的作用,把小组建设的量化情况作为体育成绩考核的一个重要组成部分,以便更好地实施体育课堂教学改革,保证体育课堂教学改革的顺利实施.

三、体育课堂教学不要淡化技术成分

体育课堂改革给许多教师带来了困惑,体育课究竟是先学后教,还是先教后学,怎样达到教学效果,我个人认为不能把体育教学定在一个调上,要根据具体内容确定教学方法.在课堂教学内容上,许多老师提倡“快乐体育”、“快乐教学”“成功体育”,但越来越多的体育课出现“淡化技术教学”的倾向,在一些体育教学比赛或体育公开课中可以看到：“教师整节课都进行游戏活动,或编制一些花哨的道具来进行教学,整个课堂场面非常热闹,学生玩得开心”,但课后细想一下,我们的学生学到了什么呢?有部分体育教师认为,现在实行新课程标准了,运动技术教不教都不重要,只要学生在课堂上活跃起来,玩的开心,身体得到锻炼,精神得到满足,身心得到愉悦就达到课的目的了.这些看似有理,但却违背了体育课程改革的初衷,如果体育课没有运动技术教学,那只是一般的身体娱乐或玩耍,还能说是体育课吗?

写体育教学论文的注意事项
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新课程实施的本质是倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生自主、探究、合作的良好习惯.可在具体实施过程中大不一样,表面上搞的是新课程改革,大张旗鼓地进行多元化的教学改革,但进行的却是地地道道的传统教育模式——直试教育.新课程标准强调对学生的尊重、赏识,提倡积极性评价、发展性评价,注重以人为本,以学生为本,在课堂教学中教师应多采用鼓励、赞赏的语言,可有的体育教师为了突出课堂的教学效果,在进行教学比赛或展示课比赛时,使用大量的器材、花哨的道具,不知是在进行教学还是在搞“商品”展示；要么整节课都进行游戏活动；要么在学生进行合作学习、探究活动时只注重场面好看,把主要精力放在如何让课堂气氛变得热闹、好看.教师适当的表扬可以提高受表扬学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,对学生的正面疏导具有积极意义,随着新课程改革的不断深入,在众多的教学展示课或公开课中,我们看到一个奇怪的现象：整节课教师对学生除了表扬还是表扬,没有其他的辅助评价手段.过多的表扬,如果达到“泛滥”的程度就会适得其反.

四、课堂教学要注意学生能力的培养