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摘 要：当今社会的发展对中学生提出了更高的要求,而社会实践是促进中学生心理成长、实现身心健康发展的一个重要课题.当代中学生心理成长的途径是多样的,积极参加社会实践是其中最有效、最重要的部分.在实践中加强中学生在学习

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关 键 词：中学生心理成长社会实践

一个身心全面健康发展的当代中学生所具备的特征,应该是一个朝气蓬勃的、快乐的人,有所爱,也被人爱；满怀信心地面对人生的挑战,满怀热情的热爱自己所属的这个社会,对待同学充满友情团结友爱,对待家人和老师充满感恩,是一个懂得感恩,心中有爱的人.处于青春期的中学生,正是心理和生理发展的人生关键阶段,社会生活经验的缺乏,使他们在心理上还未真正成熟起来.在如今这个充满着学习竞争、升学压力、情感问题的高压环境下,很容易产生心理矛盾和情感障碍,最终导致心理疾病.

一、中学生心理成长现状及归因

当今中学生伴随着学习、升学、情感等各方面压力的增加,心理出现或多或少的问题,轻者焦虑、烦躁,重者抑郁、自闭,甚至轻生.中学生心理问题已然成为教育的重头戏.随着中学生心理成长问题暴露的增多,相关部门也引起了足够的重视.深入推进中学生心理健康教育工作,各地教育部门致力于提高中学生心理素质、促进心理健康成长的工作也如火如荼的展开.将“中学生心理成长”这一主题及时地带到了我们身边,很大程度上改善了中学生的生活状态、提高了心理健康水平.

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中学生的心理成长,不仅仅是自我意识的完善、人格的健全、心理的健康发展,更是要能够满怀信心地面对人生的挑战,满腔热情地投入自己的学习以及生活中,努力发挥自己的全部潜能,积极地直面挫折、压力,勇敢地承担社会责任.

中学时期是一个学生逐渐有懵懂走向成熟的过渡时期.由于个体意识的觉醒,在社会经验欠缺的前提下,遇到复杂问题往往难于处理,且当代中学生所面临的是一个更为复杂多变环境,不得不承受来自各方面的压力,极易产生心理矛盾和障碍.而传统意义上的灌输书本式教育根本无法让中学生找到任何行之有效的解决方案.久而久之,最终导致心灵扭曲,意气如灰,社会实践的严重缺乏使当代中学生的心理成长犹如纸上谈兵.

二、中学生心理成长的有效途径—社会实践

促进中学生的心理成长,是全面贯彻党的教育方针,推进素质教育的主要举措；是促进中学生健康成长,培养高素质人才的重要途径；是加强和改进中学生思想政治教育的主要任务.我们必须遵循中学生心理发展规律开展心理健康教育,做好心理咨询工作,提高中学生心理调节能力,促进其思想道德素质、科学文化素质的全面发展.

团体动力学认为,一个人要想清楚地了解自己最好到团体中去,要想改变和完善自己最好到团体中去,要想实现自我价值最好到团体中去.个体在团体中一方面可以交流信息,探索自我,另一方面也可以相互模仿、彼此支持而学习到适应社会的态度与技巧,促进心理成长.而到团体中去,融入团体,就是一个积极社会化的过程,就是广泛意义上的社会实践.

在社会生活中的实践活动,才能使一个人有真正的深刻体会.他们以此作为人生新的起点,带着感动与思考启程,去探索更加广阔的生命长河.实践也已然证明,社会实践是中学生心理成长的重要途径.中学生通过各种形式的社会实践,增长自身才干、获得真知,逐渐成熟,心理成长才犹如插上雄鹰般的翅膀,将他们历练得睿智、坚强.

三、针对性社会实践使心理成长趋于完善

裴斯泰洛齐曾说：“实践和行动是人生的基本任务；学问和知识不过是手段、方法,通过这些才能做好主要工作.所以,人生必须具备的知识应该按实践和行动的需要来决定.”这说明在对待多元化的社会实践上应该有所侧重,有所针对.

值得一提的是,目前许多学校逐渐成型的心理成长教育体系是针对性社会实践平台搭建的又一重大工程.心理健康教育与服务机构,心理健康教育三级网络,中学生心理健康文化节,主题鲜明的心理健康活动等.这些具有引导性的心理干预措施是中学生心理成长的加速器.每一次向专业老师的咨询,每一次参与心理模拟的活动,都是对内心深处“劣质心理”的淘洗,能够极大地促进心理健康成长的步伐!从而形成的世界观、人生观、价值观才能真正达到社会主义建设者和接班人的要求.

参考文献：

[1]张意忠.中学生心理健康教育的实践与思考[J].江西教育科研,1996（3）.

[2]王平风.中学生心理健康教育的误区及其对策[J].山东教育学院学报,2004（2）.

[3]蒋应平.中学生心理问题及对策初探[J].成都中医药大学学报,2005（7）.

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