机械类相关论文例文,与工程应用背景下的独立学院机械类专业技术课程教学改革相关毕业论文范文

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摘 要：现代机械行业,研究型和技能型的复合应用型人才成为社会需求的大多数,本文以复合应用型人才为培养目标,针对独立学院机械类专业,提出了“专业+工具”的培养模式,从而更好地培养学生的工程实践能力.

关 键 词：机械专业教学改革专业+工具

现代社会,随着科学技术的进步,社会对人才类型的需求越来越多样化,但介于学术研究型和技能型的复合应用型人才成为社会需求的大多数[1].以复合型应用型人才为培养目标,本文对工程应用背景下的独立学院机械类专业技术课程的改革进行简单探讨.

一、“专业+工具”培养模式的

机械类相关论文例文

现在机械类企业为了节约成本和降低风险,绝大多数工程人员都是利用软件在虚拟条件下完成项目的设计和仿真分析等工作,所以在工程应用的背景下,工程应用型机械类专业人才不但要具备扎实的基础理论和全面系统的专业知识,同时又能运用所掌握的知识和工具解决工程上的实际问题.未来应用型机械类专业本科生至少应具备如下两种基本能力：一是具有本专业扎实的专业基础知识；二是具有分析解决机械工程技术问题的能力以及应用计算辅助工具进行工程开发和虚拟设计的能力.本文正是基于以上理论依据提出的,意在培养“专业+工具”的工程应用型机械类本科人才.

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二、存在的现实问题

据调查,目前国内机械企业对机械类本科生就业后的普遍反应存在的问题主要有以下两点：一是上岗适应慢,动手能力较差；二是缺乏对现代工程工作流程的了解[2].因此,在应用型本科专业课程体系的构建理念上,应注重学生对知识结构的自我构建,培养学生良好的工程实践能力及计算机辅助与虚拟设计的能力.存在的现实问题如下：

1.独立学院机械类专业基本上开设了计算机辅助设计（CAD）、计算机辅助工程（CAE）和计算机辅助制造（CAM）等相关计算机辅助课程,但这些课程在课程体系中相对“孤立”,在专业技术课程中没有很好的应用,也没有真正的融入整个教学体系中.

2.缺乏专业工程应用的“标准训练”,即学生对技术标准的规范性应用不够严谨,而且对工程设计过程缺乏实践认知过程.

3.独立学院学生学习底子薄,学习能力相对较差,但机械类专业技术知识比较深奥,存在学生较低学习能力与深奥专业知识的矛盾,同时存在高校教育滞后于工程实际应用的矛盾.

三、改革的意义

1.在工程应用的背景下构建适合独立学院机械类专业的课程体系,为独立学院机械类专业的进一步发展打好坚实基础.将工程软件融合到专业技术课程中,将专业技术课程中抽象的、枯燥的教学内容形象化、生动化,降低专业技术课程学习的难度,并能真实感受其在工程中的应用.

2.能让学生具有利用专业知识和计算机辅助工具进行实际工程开发的能力,即“专业+工具等于工程开发”的能力.能让学生建立虚拟设计的工程意识和设计能力,规范其对专业技术标准的应用.

3.通过此项目的实施,学生会在学以致用的过程中享受学习,形成学生主动学、教师喜欢教的和谐师生关系.

四、改革方案

教学改革需要从以下几个层面分别实施和贯通,最终做到“专业+工具等于工程开发”的融合.

1.在专业技术课程教学上,要使学生建立专业理念,形成专业思维,要掌握分析问题的能力,同时要兼顾“工具”的使用.

2.在专业软件课程教学上,要掌握软件基本应用技能,并学会利用“工具”解决问题的能力以及对专业技术标准的应用能力.

3.在实践教学课程教学上,要做到“专业+工具等于工程开发”,模拟工程环境,熟悉项目开发流程和专业技术标准.

五、改革效果

目前“专业+工具”的培养方案,在我院正在逐步实施,特别是在专业技术课程的理论教学中学生普遍反映良好,学习兴趣及积极性明显提高.相信随着该方案的进一步完善与实施,更多学生将会从中得到锻炼和启发,为我国机械行业的发展做出更多的贡献.

参考文献：

[1]丁淑辉,王海霞,李学艺.机械专业核心课程实验体系教学改革的探讨[J].高教论坛.2011（10）：64-66.

[2]李辉.独立学院机械专业应用型人才教学改革的探讨[J].科技信息.2010（30）：21.

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