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关于思想政治教育相关论文范例,与马克思恩格斯的思想政治教育方法思想其现实意义相关发表论文
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340;神秘东西,都能在人的实践中以及对这个实践的理解中得到合理的解决.”〔10〕而在《1844年经济学哲学手稿》中马克思说：“我们看到,理论的对立本身的解决,只有通过实践方式,只有借助于人的实践力量,才是可能的；因此,这种对立的解决绝对不只是认识的任务,而是现实生活的任务,而哲学未能解决这个任务,正是因为哲学把这仅仅看作理论的任务.”〔11〕马克思还指出：“人的思维是否具有客观的真理性,这不是一个理论的问题,而是一个实践的问题.人应该在实践中证明自己思维的真理性,即自己思维的现实性和力量,自己思维的此岸性.关于离开实践的思维的现实性或非现实性的争论,是一个纯粹经院哲学的问题.”〔12〕马克思恩格斯曾经深刻地指出：“未来教育对所有己满一定年龄的儿童来说,就是生产劳动同智育和体育相结合,它不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展的人的唯一方法.”〔13〕总之,马克思恩格斯在世界观上,强调实践是人的存在方式,是人与世界相互作用的中介；在认识论上,马克思恩格斯强调实践是认识发生的现实基础,对认识起决定作用,实践是检验真理的唯一标准；在历史观上,马克思恩格斯认为实践是人类社会生活的本质所在.实践是马克思主义首要的基本的观点,也是马克思恩格斯思想政治教育方法论的本质所在.三、马克思恩格斯思想政治教育方法论思想的现实意义
马克思恩格斯在长期的理论工作和革命建设实践过程中形成的关于开展思想政治教育工作的一系列重要思想和方法的精彩论述,提出了进行理论宣传和教育工作的基本方法和重要原则,是我们开展思想政治教育的重要理论基础和根本指导思想,对我们正确地理解和开展思想政治教育工作具有十分重要的的现实指导意义.
第一,奠定了思想政治教育工作的方法论基础.马克思恩格斯思想政治教育方法论是一个完整科学的方法论体系,它以马克思恩格斯所创立的辩证唯物主义和历史唯物主义为指导,是马克思主义哲学方法论在思想政治教育领域的具体展开和运用,是开展思想政治教育方法的一系列基本要求、经验和规律的高度总结与概括,也是我们开展思想政治工作,分析思想认识问题和制定各种思想教育与宣传政策的方法论基础,是我们做好各项工作,处理好思想政治教育各种矛盾和问题的基本方法,对我们开展思想政治教育实践具有重要方法论指导意义.
第二,确立了思想政治教育创新发展的方法论原则.马克思恩格斯关于思想政治教育的方法论述通常不是一般意义上的具体方法的描述,而是对思想政治教育工作最基本原则的阐述,是方法论意义上的理论阐述.正因为如此,马克思恩格斯以其深厚的理论修养和深刻的理论洞察分析能力,为思想政治教育后来的进一步创新发展提供了方法论原则的指导和借鉴.
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第三,积累了开展思想政治教育的重要方法和基本经验.马克思恩格斯不仅为我们提供了思想政治教育哲学方法论的基础和和思想政治教育创新发展的方法论原则,而且在他们长期的理论工作和革命建设过程中,也实际从事了马克思主义思想政治理论的宣传和教育实践活动,积累了开展思想政治教育的宝贵方法和经验,对于推动我们当前的思想政治教育教学具有重要的指导意义和价值.
总之,马克思主义思想政治教育作为科学的思想教育实践活动,是一个随着社会历史的发展进步而不断创新发展的过程.在这个过程中,思想政治教育的内容和形式会发生一些重大的变化,但其中所特有的马克思主义基本精神内涵、实质和方法论原则却能延续下来,并成为思想政治教育进一步创新发展的原则和基础.
〔参考文献〕
〔1〕〔2〕〔10〕〔12〕.马克思,恩格斯.马克思恩格斯选集（第1卷）〔M〕.北京：人民出版社,1995：9,15,60,58.
〔3〕列宁.列宁选集（第2卷）〔M〕.北京：人民出版社,1995：311.
〔4〕〔8〕马克思,恩格斯.马克思恩格斯全集（第47卷）〔M〕.北京：人民出版社,2004：64,35.
〔5〕〔7〕马克思,恩格斯.马克思恩格斯选集（第4卷）〔M〕.北京：人民出版社,1995：742,254.
〔6〕〔11〕马克思,恩格斯.马克思恩格斯全集（第3卷）〔M〕.北京：人民出版社,2002：49,306.
〔9〕马克思,恩格斯.马克思恩格斯全集（第44卷）〔M〕.北京：人民出版社,2001：437.
〔13〕马克思,恩格斯.马克思恩格斯选集（第2卷）〔M〕.北京：人民出版社,1995：212.
〔责任编辑：侯庆海〕
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