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中图分类号：H09文献标识码：A文章编号：1008—925X（2012）10—0186—01

摘 要：作者针对初中语文中的有效阅读教学做了一些理论和实践的探讨,内容主要包括目前初中语文阅读教学中存在的问题,并对初中语文有效阅读教学策略的反思进行了全面的介绍.

关 键 词：初中语文有效阅读教学

在实际初中语文课堂教学过程中,阅读教学有着十分重要的作用.阅读教学不仅可以对学生人文素养进行进一步的培养,而且还可以促进学生更好地认识世界、发展思维的重要途径.对整个初中语文教学质量起到较大影响的是阅读教学效果的好坏.但是,就目前而言,在进行实际初中语文课堂教学过程中,普遍存在着这样的现象,在整个课堂教学时间中,阅读教学占了较大的比例,投入的教学精力也是最多的,然而,其真正获得的教学效果又很不理想.所以,需要对初中语文阅读教学的效率进行进一步的提高,这样做有着十分重要的意义[1].

1、目前初中语文阅读教学中存在的问题

1.1课堂气氛活跃,教学内容虚化

在进行实际课堂教学过程中,学习和发展的主体应该是学生,初中语文课堂需要按照每位学生自身的特点以及其语文学习的水平不同,对每位学生存在的个体差异以及不同的学习需要进行关注.随着新课程改革的不断深入,有相当一部分教师严格按照新课标的要求,在进行实际课堂教学活动时引入新的理念.同时,教师们对以往的阅读教学模式进行改进,根据实际需要,积极去尝试新型的教学方式,在整个初中语文实际教学过程中,结合一些有效地教学方式去引导学生积极的去寻找问题,这样将在很大程度上有利于激发学生的学习兴趣[2].

就目前而言,教师通过一些教学方式的运用,尽可能的去活跃课堂的学习气氛,向开放式的教学方式发展.然而,普遍存在着这样的问题,虽然一些老师通过教学方式的调整,使得课堂学习气氛开放化,但是仅仅注重教学的形式,并没有真正意义上提升课堂教学的教学效率,在进行实际初中语文阅读教学过程中,学生学习的方式得到了开放化,学生并没有主动的去思考问题,将原本十分宝贵的课堂时间白白的浪费了,并没有真正的达到课前预设的教学目标.

1.2弱化了教师的主体地位

新课程改革提出课堂教学的主体应该是学生,将课堂还给学生,充分发挥学生学习的主动性.然而,在实际初中语文阅读教学过程中,教师过于强调学生的主体性,盲目放大了学生的主体地位,这样将在很大程度上使得学生在实际课堂学习中得不到有效的指导,这就直接造成学生进行无目的学习,将原本十分宝贵的课堂时间白白的浪费了.造成这种情况出现的主要原因是,在实际课堂教学过程中,过于强调学生的主体性,弱化了教师的主体地位,学生的自主变成自流,这样使得在整个学习过程中学生无法得到必要的指导,这样的教学效果也可想而知了.

1.3单一的教学策略

在进行实际初中语文阅读教学时,为了进一步提高实际教学的效果,许多教师会根据实际情况运用一下教学策略.然而,目前普遍存在的一个问题是,在实际教学过程中,教师为了适应某种固定的模式,所采用的策略出现过于单一的现象.在进行实际初中语文阅读教学时,教师必须根据阅读课堂教学的实际情况,通过多种教学策略相结合的方式进行课堂教学.如果仅仅是单一的使用一种教学策略,那么就不可能有效的提高课堂的实际教学效果.

2.初中语文有效阅读教学策略的反思

2.1注重拓展教师视野,提升教育教学能力

通常来说,语文教师除了仅仅是知识的传递者以外,更为重要的是知识的构建者和创造者,正因为如此,这就需要语文教师不断的提高自身的文化修养和知识素养.为了确保教师能够更好地充当知识的构建者和创造者,具体来说,教师不仅仅是要不断完善本专业的知识,还需要根据实际情况,进一步提高自身

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在进行实际初中语文阅读教学时,首先需要掌握阅读教学的规律性,方法正确且适合的阅读教学方式是有效阅读的前提条件.为了能进一步掌握学生的学习状况,初中语文教师可以根据实际需要适当的运用教育心理学中的一些知识.同时,为了防止出现语文教学活动的盲目性,进一步提高语文教学的效率,在实际学习语文过程中,需要更好的去了解学生的心理特点,然后,按照每位学生不同的心理特点,为每位学生制定与自身相适应的教学方式,需要做到因材施教.

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2.2转变传统教学观念

首先,在进行实际课堂教学过程中,教师需要改变以往的教学理念,在阅读教学过程中,真正体现出学生的主体地位,同时需要构建一个良好的学习氛围,促进学生之间进行平等的交流,只有这样才能够有效的实施阅读教学策略.教师需要由原来的知识灌输者向学习的引导者进行转变,在进行实际初中语文教学时,教师应该根据实际情况进行适当的指导,同时,给学生创建一个良好的学习氛围,确保学生可以主动的参与到整个阅读课堂学习过程当中,这里需要注意的是,教师在将课堂主动权还给学生的同时,并不是完全放弃教师在实际教学过程中的主体作用,当学生在学习过程中遇到仅通过学生难于解决的问题时,此时教师应该充分发挥其主体作用.综上所述,教师需要改变以往的教学理念,真正意义上做到角色的转化,确保学生可以积极主动参与到学习中来,让学生真正的成为学习的主人,只有这样才能有效提高课堂教学效果.

2.3及时进行教学反思

当每堂教学活动结束之后,教师应该对教学过程进行必要的反思,具体来说,教师应该对其所预设的教学设计进行进一步的反思,通过教学策略的使用是否在课堂教学时间内让学生获得了最大的知识量.此外,在进行实际备课时,教师不仅需要考虑全面,而且更为重要的是需要对学生身上的闪光点进行关注,这样可以在很大程度上促进学生潜力的挖掘.在实际课堂教学的某个环节中,教师应该由说话者变成一个倾听者,利用倾听的方式,对其教学方式进行及时改进,这样将会提高阅读教学的效率和质量.

3.结论

总之,初中语文课堂教学的重要组成部分是阅读教学,同时阅读教学也是实施人文教育的主要途径,有十分重要的意义.

参考文献：

[1]刘立明.再论国外有效教学研究[J].现代中小学教育,2003（5）：8—10.

[2]陈晓端.当代西方有效教学研究的系统考察与启示[J].比较教育研究,2005（8）：17—20.

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