小学生方面论文范文参考文献,与小学口语交际相关毕业论文格式范文

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中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1008—925X（2012）O9—0233—01

口语交际是人们交往过程的语言活动,是听和说双方的互动,是超越自我的双方的交流.现代社会是一个需要沟通～需要交流,需要合作的社会.一个人若果缺乏口语交际能力,即使他的其他能力在强,其发展也会受到影响和制约.鉴于小学生口语交际能力培养中地位的特殊性和基础性及在习惯养成的重要性,为了适应社会发展的需要,我们必须把培养和提高学生的口语交际能力放在日常教学的重要位置.下面我就自己在口语实践中的亲身体会,谈几点方法：

1、游戏法：游戏是低年级学生喜欢而乐于参与的学习方法.口语交际实践应让学生在欢快有趣的游戏中进行.例如《有趣的游戏》一课,我引导学生看图,了解贴“鼻子”游戏的规则后,再组织学生做这个游戏.结束后,请同学们说清楚游戏经过,然后交流,讨论.

2、表演式：即在语言交际时,创设一种情境,营造一种氛围,让学生进入角色,老师也参与其中.这样师生互动,调动学生积极性.如教学《坐井观天》这课,我扮演青蛙,学生扮演小鸟,我入情得朗读,读活了故事,生动的表演,演活了故事,最后让同学们想象：跳出井口的“我”高兴吗?由于我的表演,让孩

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3、展评式：即用课前或课中准备的作品参加模拟展览.每个学生当“解说员”,向大家介绍自己的作品和创作过程,再由大家评议.如“找春天”是展评观察到自然后所创作的画,还可以平日里的美术、书法、手工等创设展评情境,给每个学生创造交流机会,让他们交流自己的所作,所见,所想,所感.

4、辩论式：对于一些争论的问题,让学生分组讨论,各抒己见.如第九册口语交际《过生日,请同学吃饭,好不好》一课,老师先提出明确要求,要求学生在发言时实事求是,有理有据,摆事实讲道理,说明自己的看法,可将看法相同与不同的各为一组进行辩论,然后进行评判.教师从口语交际角度加以总结指导.如态度是否大方,语句是否通顺连贯,能否主动参与提问,答问是否准确等.这样,就激发了学生口语交际的积极性和主动性.

口语交际的训练方式,还可以用竞赛式,采访式,动手式,补充式等一堂课,可以是一种训练方式,也可以是几种训练方式的综合运用.无论运用的哪种方式,都要注意以下几点：

小学生由于年龄小,领悟力不够,教师在口语交际教学中,首先要引导孩子知道我们要准备说什么内容.生活学习中哪些是属于这个口语说话的内容,我们要达到什么目的,让学生明白后再有目的地开展教学.

在开始的口语教学中,我们先从身边的事说起,例如：以“我们的课余生活”主题展开,教师要帮助学生找到生活中有意义的地方：最近大家都喜欢玩什么、学什么、热播什么动画片等以此来调动学生说的兴趣,抓住丰富多彩的内容,自己感兴趣的事和自己的所见所闻等来讲,让大家分享自己丰富的课余生活.

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明确口语交际的要求.低年级要说话完整清楚,大方自然,有礼貌.中高年级要语句通顺连贯,大方,不拘谨.

在口语交际的课堂上,把更多的时间让给孩子.伟大的教育家陶行知提倡“创造的儿童教育”.他认为：每个儿童都有潜在的创造力.教师只有解放孩子的头脑,给孩子足够的时间和空间,鼓励孩子放开说,大胆说,才有可能发掘学生潜在创造力.教学中努力构筑无人不说的开放的“语场”,积极营造民主、宽容、和谐的交际氛围.学生才能真正获得身心的解放与自由.这样,他们在交流时才会毫无束缚,畅所欲言,并且不时迸发出智慧与创造的火花.因此,教师首先要尊重每个学生的天性与个性,在言行和情感上与学生平等相处,使他们能够在轻松愉快的气氛中说真话、诉真情；其次是要及时洞察学生的心理,针对他们交际时出现的紧张、畏惧等不良情绪,在课前给一些心理暗示或直接鼓励其大胆说,放开讲,放松讲,每一个人都能行的.在学生充分展示自己的同时,给予肯定,让学生获得自信和体会到说的快乐.

注重创设一种平等和谐,活泼有趣的交际情境,激发学生与人交流的欲望,乐于口语交际.

一节成功的口语交际课,与有情有境的渲染是分不开的.在口语交际训练时,教师巧妙地创设符合学生实际的交际情境,有效地调动他们内在的情感体验,使他们产生身临其境、似曾相识的感觉.这种感觉促使学生在不知不觉中带着自己的情感和浓厚的兴趣,走入交际情境,去作进一步体验.

语文教材中都有许多插图,直观形象,生动有趣,能激发学生观察、联想和说话的兴趣.这些插图不仅浓缩了课文内容,而且将观察方法、思维训练隐含其中.教师在教学中要先教学生按顺序、有重点地观察图画,在进行说话训练.组中范文为例,学习应用词语丰富自己的语言,讲述得更生动、感人.突出双方互动的特点.把听,说,问,答,评.贯穿教学全过程.让每个学生都自主实践于口语交际之中.

总之,只要我们老师准确把握教材,合理利用教材,创造宽松,愉悦的交际环境,就能激发学生的表达欲望,从而积极主动地参与到口语交际实践中,不断提高自身的口语交际水平,为全面增强学生的语文素养奠定坚实的基础.

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