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中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1008—925X（2012）O9—0220—01
摘 要：班主任在学校教育工作中具有重要作用.良好的班集体是体现班主任工作的具体表现.在解决具体问题时,总是千变万化的,这就需要班主任有较强的理论水平和应变能力.班主任工作在职业教育中心学生管理中起重要作用,本文从注重理想信念教育、和谐的班级文化氛围的构建、发挥学生干部的管理作用等几个方面谈一下班主任工作的几点体会.
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关 键 词：理想教育班级文化班干部
班主任是班集体的领导者和组织者,是学生成才的导师和人格的塑造者,同时也是沟通学校家庭和社会教育的桥梁.客观上要求我们必须理论联系实际开展班主任工作,使班级管理工作卓有成效,以造就大批适应社会需求服务经济建设的专业技术人才.笔者在职业教育中心担任班主任工作多年,现就职业教育中心班主任管理工作谈几点体会.
一、进行理想信念教育
与本科院校学生相比高职学生学习能力不够强、缺乏竞争意识、自我管理水平较差.因此,就要求每一位高职班主任对学生进行理想信念教育,树立学生正确的人生观和世界观.培养他们的自信心和荣誉感,帮助学生树立人生奋斗的目标,对学生进行理想信念教育.向学生介绍一些当今社会青年人艰苦创业的优秀事迹,以及一些伟人传记来激发学生的斗志,培养他们积极进取的精神.再次,班主任还应使学生了解有关职业教育的政策与发展动态,使学生懂得职业教育在科教兴国振兴经济提高全民素质中的重要性.使学生明白在职业教育中心读书一样有前途的道理.再次,结合市场人才需求和专业发展的前景使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求.同时还应请已经就业的优秀毕业生作专题报告会以唤起学生的自信和激发其专业兴趣.
二、构建和谐的班级文化氛围
班级文化的营造主要依靠班主任来完成,班主任的责任就是建设热爱学习,积极向上、充满活力的班集体,把学生培养成为能适应社会发展的高技能高素质的建设者.和谐的班级文化氛围有利于营造互相理解、互相帮助、团结向上的良好班风.有利于学生的学习、生活和身心健康.班主任应注重锻炼学生的工作能力、养成良好的行为习惯、正确处理好自己与他人、自己与集体的关系.能以班集体为核心,以为集体做贡献为荣.积极鼓励学生参加学校、系部组织的各种活动,展示自我风采,建立起自信心.使学生在温馨和谐向上的气氛中净化心灵,完善自我、实现全面自己的人生价值和职业理想.
三、充分发挥学生干部的自主管理作用
一支朝气蓬勃的班干部队伍,是班级工作核心,是一个班能否形成良好班风的决定性因素.只有充分发挥班干部在班级管理中的核心作用,班级才会有凝聚力.班干部积极配合班主任开展工作,是班级自管自治的中坚力量,也是创建优良班风、学风的模范,在班级管理中,培养好班干部,使他们带领全班学生讲文明、讲正气、爱班级、爱学校.建立一个健全的班委会,并充分发挥其在班级工作中的作用,是班级管理
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一个班集体的凝聚力能否持久,在很大程度上与班干部的带头作用是分不开的.培养一支管理能力强的班干部队伍作为自己的得力助手,各班干部之间的分工要明确,在班主任宏观调控的前提下,大胆地放手,让班干部有充分的管理、处理班级事务的自由,真正体会到他们是班级的主体.班干部主动带头,同学之间互相关心爱护,培养集体主义精神.在具体的工作当中,各班干制订出精心构思的工作计划.如纪律委员负责班级考勤,生活委员主抓宿舍卫生,组织委员负责班团费的收缴,而班长和团支书则要做好各方面的协调工作班级各项活动的开展,由班团干部全权负责,从策划到最后的实施,班主任只给予指导性的意见,决定权交给班团委每次活动结束后班主任参加总结会,听取各班委的工作总结,讨论工作中的不足,并提出改进意见在这样的锻炼过程中,各班委的工作能力委员能把学习上的日常管理工作落到实处,各项考试报名工作无一疏漏,作风严谨；团支书平时能时刻关注同学的思想状况,做好思想工作；动生活委员身先士卒,每天对卫生情况把关；宣传委员、文娱委员等也都在自己的工作岗位上做出了突出的成绩.其他同学的能力的锻炼以培养良好的行为习惯为主,从早上起身开始,涵盖纪律、学习、卫生、道德等,到按时休息结束.班委会,及时了解学生学习、生活等各方面的问题,集体协商,寻找方法,拿出对策,及时解决.使其真正起到上传下达的作用,成为沟通老师和同学间的信息渠道.
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班主任在大学阶段起着非常重要的作用.一名班主任应该把班级的管理工作当成一门艺术.大学阶段是人生中的一个重要阶段,这个阶段对于一个人未来的前途的影响至关重要.这个阶段班主任起着重要作用.
总之,我们在高职班主任工作中应坚持以人为本,应勤于思考、坚持有效的管理方法不断提升班主任管理艺术.这样才能真正提高教学质量,为经济社会发展培养更多有用人才.
参考文献：
[1]陶行知.陶行知全集（第3卷）[M].成都：四川教育出版社,1991：31.
[2]陶行知.陶行知文集[M].南京：江苏教育出版社,1991：817.
[3]田建国.以人为本与全面发展[J].中国高教研究
[4]傅蓉.论职业教育中心班级凝聚力的形成[J].大学时代
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