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思想政治教育方面论文范文,与中西思想政治教育方法比较相关论文范文
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【摘 要】中西思想政治教育方法既各有特殊性,又具有普遍性.有比较才有鉴别,有鉴别才能取舍,有取舍才有提升.通过比较中外思想政治教育方法异同,为思想政治教育方法创新提供思路,从而推动我国思想政治教育方法不断创新.
【关 键 词】中外思想政治教育；方法；相同；差异；启示
中图分类号：G41文献标识码：A文章编号：1006-0278(2012)05-138-01
思想政治教育作为一种道德教育在各国都普遍存在,但不同国家的思想政治教育在适应本国社会历史条件和特殊国情的过程中,逐步形成了各自独特的教育方法.我国思想政治教育要进一步发展,有必要了解西方国家的思想政治教育方法,通过比较,取长补短,更好地把握思想政治教育规律,发挥我国思想政治教育优势.
一、中西思想政治教育方法共同点
（一）思想政治教育普遍受到重视
我国历代都十分重视思想政治教育.汉唐至明清时期,统治者竭力构建了以“修身、齐家、治国、平天下”为核心内容的思想政治教育体系.中国共产党建党后更是把思想政治教育提到战略高度来认识.西方国家对思想政治教育的重视程度也不亚于我国.从两千多年前古希腊时代的《理想国》《政治学》《伦理学》等著作,到中世纪政教合一的宗教唯心主义教育,再到文艺复兴的民主、平等、自由、无神论等教育,无不蕴含着思想政治教育内容.①
（二）持续运用思想政治灌输方法
我国一直注重对人民进行思想政治灌输,内容大致涉及马克思主义理论教育和思想道德教育两大方面.西方国家的思想政治教育同样也是有领导、有组织、有计划地进行的,从来不存在所谓自发的思想政治教育.美国资产阶级统治者就认为“任何社会,为了能生存下去,必须紧密地围绕保持其制度完整这个中心,成功地把思想方式灌进每个成员的脑子中.”
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（三）社会的广泛参与
思想政治教育是一项系统工程,需要广泛参与以保证思想政治教育的顺利和高效.一是政府部门的参与,由政府部门提出规划,确立目标,纳入各级政府部门工作内容,制定切实可行的措施,并组织实施和监督.二是注重家庭、学校、社会的密切配合,形成辐射全社会的思想政治教育网络,通过寻求“教育合力”来取得最佳教育效果.
二、中西思想政治教育方法差异性
（一）显性教育和隐性教育差异
我国侧重于显性教育.即设立专门的思想政治教育宣传机构,通过专门的工作人员,划出专门的教育时间,对各类人员进行思想政治教育工作.西方国家则更侧重于隐性教育.乍一看,西方仿佛没有思想政治教育,其实西方国家正是在公民教育、价值观教育、宗教教育这些五花八门的名称下,做着大量实质性的工作,而且注重在专业课的教学过程中渗透道德教育.
（二）强制灌输教育与柔性灌输教育差异
我国长期采取的教育方法主要是强制式灌输,即教育者依靠自身权力和权威,忽视教育对象理解与否,使其无选择地接受教育内容.国外则一直重视柔性灌输教育方法的实施和运用,通过积极引导和启发,让教育对象自己做出判断和选择.但改革开放以来,我国的思想政治教育也逐渐从“以课堂教育为主”的教育模式向“以学生为中心”的教育模式转变,通过典型教育的榜样力量和大量课外实践活动来巩固单一灌输的效果.②
（三）利用宗教教育方法差异
宗教教育方法在我国思想政治教育实施过
思想政治教育方面论文范文
三、中西思想政治教育方法异同比较对我国思想政治教育的启示
（一）显性教育方法与隐性教育方法交叉并用
我国一直以正面、直接的显性教育为主,但此方法目标过于明显、政治性过强,运用不当会招来教育对象产生逆反心理.而国外主要采用的隐性教育虽然寓教于文、寓教于乐、寓教于游,但无法完成系统理论教育的任务,无法对工作过程进行动态预期控制,且短期难以见效.我们应将二者结合,实现显性教育与隐性教育的统一.④
（二）各种学科方法交叉,综合利用
思想政治教育方法的学科交叉、整合是指吸收伦理学、心理学、教育学等众多学科研究的成果,采用信息论、控制论、系统论等科学的方法,使之有机地结合起来,形成具有现代化功能的思想政治教育方法.很多学科和方法经过一定的加工、改造,都可以运用于思想政治教育,从而促进思想政治教育方法的丰富和创新.
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（三）树立科学发展观,创造以人为本的和谐人文环境
科学发展观要求以人为本,人既是发展的手段,又是发展的目的.首先必须尊重个人的需要和个性差异,培养人的自主性和创造性.其次,要协调人的发展与社会发展的关系,通过个人的全面发展来推动社会的发展,以社会的发展来促进个人的全面发展,实现社会发展与人的全面发展的和谐统一.
注释：
①王瑞荪.比较思想政治教育学[M].北京:高等教育出版社,2001.29,49．
②刘民.外国德育思想史[M].四川:四川教育出版社,2000.103．
③张勤,李俊.我国中美思想政治教育比较研究的三个发展阶段[J].思想理论教育导刊,2005（2）．
④李望舒.当代国外思想政治教育之比较及对我国的启示[J].教育动态,2005（5）．
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