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关于语文教学类论文范文资料,与刍议语文教学中素质教育与教育的结合相关论文发表
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摘 要：语文是建立在语言基础上的百科之首,只有在语文教学中真正实施素质教育与创新教育的完美结合,才能让我们悠久的千年文化体现他博大精深的内涵和独特的魅力,这是我们新时代教师、语文工作者的出发点.
关 键 词：小学语文 素质教育 创新教育
语文作为一门基础学科,对弘扬民族文化、学生继续学习、提高自身修养和素质具有重要意义,这就要求语文教师从素质教育观出发,以学生发展为本,更新教学观念,探究创新教法,从而培养和造就具有创新精神和创新能力的新时代人才.一直以来,我在新的教育思想和教学理论启发下,认为过去单纯传授知识的教学模式和缓慢的教学节奏已经不能适应时展的要求,语文教学必须纳入科学化的轨道.通过语文教学既要使学生掌握基础知识,更要立足于对学生进行创新精神和创新能力的培养,这是时代赋予我们语文教师的历史使命.
一、加强自身修养、奠定创新基础
要使学生爱语文,教师首先必须有浓厚的语文兴趣,关注文学的过去、现在与未来,多读书看报,利用课内外与学生交流心得感受；对教材选文有独特的理解与评价,敢于针砭时弊、发表见解、视野开阔等等.教师自身的文学兴趣和修养是最好的榜样,是培养学生语文兴趣的最好教材.初中学生身心发展还不健全,可塑性强,语文教师要把握好这一教学契机,培养学生学习语文的兴趣.
二、通过知识的学习、使学生的智力和能力同步发展
无知必然无能,智能发展的程度又反过来影响着掌握知识的质量和速度.语文是建立在语言基础上的学科,语言又是思维的外在表现,只有在语文教学中把思维训练置于中心地位,结合语文知识抓好逻辑思维、形象思维的训练,鼓励学生多想、善想,才能培养学生主动学习、大胆求异、勇于探索的精神,才能切实提高学生的创新能力.具体实施我只强调三点：
首先是加强预习的力度.如《最后一次演讲》,在预习时,教师只提出一个思考题：为什么讲演稿中多用疑问句和感叹句?同学们通过预习,很自然地把握住了讲演者闻一多先生满腔悲痛、慷慨陈词的情绪,为讲解课文打下了坚实的基础.强调预习,重在培养学生的自学能力,要求学生对生字注音释义,对词语结合课文进行解释,写出文章的结构、段意、中心和阅读提要.运用旧知识,学习新知识,温故而知新,这样就由教师的教为主,转移为学生的学为主.
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其次是努力抓好阅读教学.要提高学生思维能力的自觉性,就要善于提出引起他们兴趣、激发
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最后是教师富于启发性的轻轻一点.水到渠成,分析直入文章的内里,学生便能生动活泼地学习,思维随之开窍,能力随之获得提高.
三、努力激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望
实践告诉我们,教学的成功必须取得学生的密切协作,教学活动应该是师生双方共同寻求新知识的活动.要达到这一境界,教师就要努力激发学生的学习兴趣,充分调动其求知欲,对学生的学习心理进行有意识的调控,创设轻松的教学氛围,想方设法使他们对教学内容发生直接兴趣,变苦学为乐学,成为教学活动的积极参与者,积极地进行思维活动.例如：程翔老师在讲《谁是最可爱的人》的时候,利用了当天的新闻节目,很自然地导入新课,使学生不知不觉地进入了“角色”,好象抗美援朝就是现在、同学们都在战场上一样.
四、积极创设情境、触发创新灵感
创设情境是触发创新灵感的有效手段.在语文教学过程中,把学生带进特定的“情境”中,常常能让学生“心有灵犀一点通”,“物我两溶”,思绪翩跹,从而擦出他们创造性思维的火花.文学艺术与其他艺术形式一样,重感受力、想象力的培养,在教学活动中,语文教师可将音乐、美术等艺术形式引入课堂,让文学艺术焕发动人的光彩.如朱自清的《春》,学生在用心感受散文不同的写景片段后,展开想象,用彩笔绘下了“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”.绘画的技巧可忽略不计,重要的是每一位学生进入了色彩斑斓的想象世界中,对其形象思维发展的作用是不言而喻的.“以画绘文”,对初中低年级的学生较为适用.
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五、激发学习兴趣、培养良好习惯
“兴趣是最好的老师.”激发学生的学习兴趣,充分体现了“学生为主体,教师为主导,成长为主线”现代教育思维.
1、课前三分钟口头表达训练.可以讲故事、介绍知识、谈读书心得、就事评议,从准备发言稿到即兴发挥,有步骤地训练学生的演说、交流能力.
2、课堂教学活动.口头表达到一定阶段,组织学生参与课堂教学,让学生当小老师,是口头表达能力的综合训练.
3、启人心智的作文思维训练.可组织猜读、仿写、续写、情境作文等活动,激发想象和思维,培养语文兴趣及表达能力.
总之,经过不断创新实践,真正把素质教育和创新教育融于语文教学中,学生学习语文的积极性提高了,语文能力与文学修养提高了,在各级各类比赛中获得了优异的成绩.今后要敢于探索新教学理念,勇于创新教学模式,真正致力于学生创新能力和综合素质的提高,这样才能证明我们的教育真正的成功.
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