语文教学方面论文例文,与一年级语文识字教学相关毕业论文致谢

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识字教学是小学阶段的重点,尤其对于一二年级的学生更是重中之重.现代语文教学提倡学生“多认少写,提早阅读”的理念,因此识字量有所增加.这对于一年级的语文教学来说有一定的难度.为了使学生完成识字教学的目标,所以我对识字教学的资源进行充分的利用,逐渐培养学生的独立识字能力,掌握一定的识字方法,让学生真正喜欢上识字,轻松地去识字,乐于识字,从而让学生感受到识字的乐趣.但是,怎样才能让学生在快乐中识字呢?怎么才能提高识字的质量呢?下面我就来谈谈自己的几点看法：

一、让孩子在兴趣中识字,乐于识字

俗话说“兴趣是孩子最好的老师”,因此培养识字兴趣在小学低年级阶段尤为重要.刚刚入学的孩子年龄小,注意力不集中,易于疲劳.《新课标》提出：培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感,有主动识字的愿望,初步感受汉字的形体美.所以教学时要采用多种方式方法,激发学生的兴趣,让他们在兴趣盎然中边玩边学.

比如上《日月明》一课时,在学习“休”时,我采用了多种方法识记以增加趣味性.1.用加一加的方法：“亻+木等于休”.2.用比一比的方法：“休――体”.3.还用了表演的方法：让小朋友靠在老师身上“休息”.在课堂上学生畅所欲言,减轻了学生的心理负担,学生通过多种方法识记一个生字,让他们

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我发现“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字,经过引导,孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流,课堂气氛非常活跃.比如：“朋”,两个月亮交朋友；“林”,两棵树,并排站；“思”,十张口,一颗心,猜猜看,动脑筋；“雷”,雨点掉到田地里孩子们不仅能编出书上出现的生字,还把这种识字方法扩展到课外,不仅激发了孩子们的识字兴趣,同时也巩固了生字,达到了意想不到的效果.

二、创设识字情境,激发学生识字兴趣

在教学实践中,我运用多种方式来创设识字情境.如：表演、图画、多媒体等.在我上《日月明》一课时,我没有用书中所呈现的加一加（人+人）来识记“从”,而是让两个小朋友表演,一个在前面走,另一个在后面跟着走,从而使学生形象的识记“从”,而且还可以拓展识记“跟从”,再从“跟从”记住它的读音,养成孩子自学识字的习惯.

三、教学生在自学中掌握汉字的构字规律

过去的教学一般是老师教,学生学,学生处于被动地位.新课程充分体现了让学生自学,用多种方法思考、记忆、分析字形的思想,培养学生自主识字能力,放手让学生自己思考,自己发现问题,想办法解决问题.这样不仅激发了学生识字的兴趣,对字形的记忆也会更加扎实牢固,还可以从中摸索体会汉字的构字规律.

在一年级的识字教学中我是这样做的：先引导学生观察情境图,让他们产生读书的欲望,在反复朗读中掌握生字读音,认识字形.接着问学生：“今天我们要学习这几个生字,看谁最聪明?自己动脑筋想出最好的记忆方法,请你告诉大家.”这样一问,同学们兴趣盎然,马上就开始在大脑中寻找答案,提出了许多不同的记忆方法：“熟字加笔画”、“形近字对比”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”如学习“天”字,有的说“大”字加一就是天,有的说“人”加两就是天,有的说“夫”字不出头就是天.学习“园”字时,有的说是在“元”字外面加上围墙“囗”就是“园”,从而明白“校园”、“公园”是有围墙的,以区别“元”、“园”的用法.学习“爱”字时,学生把它拆成上中下三部分,我配上儿歌“爪字头,秃宝盖,小朋友,真可爱”.这样,学生很快就记住了生字.

四、利用旧知识,让孩子们随机识字

我们知道新知识的学习总是和旧知识有一定的联系.语文识字当然也一样,字与字之间总是有着很多的联系,如果能够利用好旧知识,举一反三,融会贯通,学生学习汉字的效率将会大大提高.因此要充分利用好新知识与旧知识之间的联系,随机的去识字.如在教学《哪座房子最漂亮》时,让学生想办法识记“们”时,有的说用加一加的方法“亻+门等于们”,有人说用编字谜的方法“门外站个人”,我随机又提出“门里有个人”“门里有张嘴”“门里有个日”让同学们猜一猜,学生们很快识记了“问”“闪”“间”,有意识的让学生联系以前学过的知识去记忆.

五、多读书,重复记忆

俗话说“温故而知新”,对学生的生字的复习巩固是必不可少的.我在教学中,把前两课的生字写在小黑板上,每天利用早读、午读的时间让他们多读几遍,回顾前面学过的生字,更有利于他们记牢.我还在左面的黑板上写上这一个单元学过的生字,也利用早读、午读的时间去记忆、巩固.每周换一次,周五的时候利用识字比赛来检查他们.孩子们的热情很高（给与适当的奖励）.识字的目的是能够阅读课文,我还通过读课文比赛来巩固生字的记忆,让他们在课文中识记生字.

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六、在生活中识字以巩固字形

汉语是母语,学生在生活环境中,可以接触到很多汉字：电视、同学和亲人的名字,商店的招牌,广告及家中的包装物等,可以说,汉字无处不在.所以,教材编排识字时也引导学生平时留心观察,随时随地识字.当学生能够正确地认读出生活环境中的字时,他是多么兴奋啊!我也适机评出“识字大王”,提高了竞争意识.

虽然小学一年级识字教学任务比较繁重,但是如果做教师的能够充分利用各种教学资源,激发学生对汉字学习的兴趣,教给学生科学的识字方法,并能够利用多种方式教学,就能让学生积极主动,轻松愉快地去识字,我想还是能够很好地完成这个阶段的识字教学任务的.

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