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小学生类论文范文文献,与加强小学生的诚信教育相关毕业论文
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摘 要：自古以来,诚信一直是取得他人信任的基础,是做人的根本和道德的要求.一个小学生只有正确认识诚信,他才会养成诚实守信的好习惯,所以我们必须高度重视诚信教育,从小加以培养,为了国家的富强,民族的振兴,培养出言行一致、敢于承担的未来之星!
关 键 词：小学生；诚信教育；道德
【中图分类号】G621【文献标识码】B【文章编号】1671-1297（2012）07-0018-01
中国古代流传下来一个“狼来了”的故事,一个说谎的孩子,由于撒谎,最后失去了救援之手,为自己的言行付出了生命代价.它告诫人们：“人无诚信不立”、“国无诚信不稳”,只有诚信,才是走向成功的通行证.在推行素质教育的今天,以孩子教育为出发点,以诚信教育为突破口,加强小学生的思想道德建设,不失为一条可行之径.
现在的小学生人们都认为难管,不听话、撒谎.自己当了三十多年的教师,对小学生的诚信教育,我认为应该遵循学生认知发展的规律,科学、扎实、有效地进行教育,下面结合实际工作实践,谈一些点滴体会.
一正确对待小学生中普遍存在的诚信问题
当前,很多教师认为现在的孩子个个都变得不诚实,爱撒谎.如：家庭作业未完成时,他们往往会说：“我把本子忘家里了”,“我写了,没带来”.犯错误时,明明知道是自己干的错了,往往还说“不是我干的”、“不是我拿的”.全篇抄袭作业,却一脸镇静,坚持说是自己做的.更令人担忧的是拿了别人的东西也拒不承认.
从心理学角度看,儿童的撒谎可以分成两种类型：故意撒谎和过失性撒谎.故意撒谎是品德问题,而过失撒谎是心理问题.做为一名教师,要学会分析他们撒谎的原因,区别撒谎的性质,正确的对待他们的谎言.其实,学生撒谎无非是基于两点原因：一是为了逃避老师和家长的批评、训斥和惩罚.孩子们并不是一生下来就会说谎的,当他第一次在某个方面做错了时,往往会受到家长或老师的责罚.因此,当下一次他犯了相同的错误时,他们就会下意识的去寻找借口来逃脱即将面对的责罚.小明是一个很乖巧可爱的孩子,家长也从小教育他做一个诚实听话的孩子,但有一件事却改变了小明的看法.事情说起来其实很简单,那是一次下午,老师让每位同学回家写生字,小明给忘记了.第二天早上来到学校,小明实话实说,结果受到老师严厉的批评和责罚,而他了解到很多同学其实也没写,但她们都说“写了,忘记带来了”便蒙混过关.小明不但受到老师的责罚,还被同学们讥笑,说他傻.自此以后,小明也开始学会用相同的方法来为自已忘写甚至不想写作业来找借口逃脱.原因二是为了获取赞扬.有很多孩子,他们渴望得到来自家长和老师的表扬,但当他们发现自己千方百计的努力,还不如一些同学的一个谎言或是几句虚伪的好听奉承的话而获得的表扬来得快、来得容易时,他们心中的天平就会失去平衡,心中对诚信的坚持也就受到质疑,久而久之,也就形成并习惯了撒谎而带来的赞扬声.由上所述,孩子们的撒谎往往是因各种不同的因素造成的,但如不加以及时的引导和纠正,他们就会由过失撒谎而转向故意撒谎,并成为一种习惯.
二分清是非进行教育
综上述
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小学生在道德发展方面处于权威认同阶段,教师对小学生的认可和鼓励非常重要.当老师发现学生说谎时,不要急于批评,而首先要用一种宽容、充满耐心的态度去找学生交谈,深入细致地了解学生说谎的动机.然后,不论动机或目的如何,老师都应该严肃地指出说谎的危害,让小学生知道通过说谎只能暂时达到目的,真相迟早要大白于天下,到那时候说谎的人就失去别人的信任.总之一定要让他明白：错误并不可怕,而说谎会使人误入歧途.除了引导学生承认错误外,还要加强小学生的责任意识.
三诚信教育的几点方法
我们对儿童和青少年讲“理”,即传递社会认可的道德价值时,不能脱离儿童和青少年的接受能力,不能一味向他们灌输大道理,儿童可以将这些大道理背得烂熟,但是不能被他们的认知结构同化,自然也不能作为一种内在的道德价值而付诸行为.对小学生的诚信教育,应以《新课程标准》、《德育大纲》为依据,遵循学生认知发展的规律,科学、扎实、有效地进行.
1.我们教师要以身示范,树立良好的诚信形象
教师的一言一行、一举一动都应当体现诚信,做到说话算数.要从一些小事、一些点滴之事做起.如：答应带学生去春游,便应如约安排时间；说什么时候把书背完便应在规定时间内背完,决不留到第二天,甚至一拖再拖.和学生约定的事要付诸行动,不能给学生留下“老师说话不算数”的印象.
2.从小处着眼,循序渐进的进行诚信教育
小学生的认知能力有限,他们并不懂得“没有诚实何来尊严”这样的道理.对他们的教育应根据他们的年龄和心理特点,从小事抓起,抓点滴,才能知微见著,以“不说谎话,做个诚实的孩子”入手,使他们懂得这是诚信品格的最基本要求.如承认自己的错误、敢于说出事情的真相；同学之间要讲信用,答应了别人的事情就一定要做到,从小养成诚实的品质.在进行诚信教育时,还应根据班级情况、学生年龄特点,在教育内容上体现教育目标的递进性,分年龄段提出分阶段目标.在进行某一内容教育时,则要由易到难,由浅入深.在引导学生行为时,从大处着眼,小处入手,从远处着眼,近处入手.
3.以活动促进诚信教育的深入
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不说谎,做诚实的孩子,说起来容易做起来难.如果只是简单的对孩子动之以情,晓之以理,恐怕收效甚微,也许转眼间,他们便会忘得一干二净.叶圣陶先生提出的“从做中学”为教育提供了一个很好的策略,用活动的方法使儿童明白诚信的道理,更能让他们接受.如：开展“夸夸我诚实”活动,讲身边的诚信故事、做一件诚实的事情,说一句诚实的话,加强学生对诚实的认识.开展实践调查活动,通过看报、阅读等多种途径收集有关“守信用”的事例和人物,在班级中展开讨论,对学生的错误思想和行为进行剖析,在辩中明理.进一步明确守信用是一个人的美德.
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4.结合品德课,对学生进行教育
我们的教材《品德与社会》和语文课本中的文章,有许多关于诚信教育的内容.教师在教学中就可以利用这些内容对学生进行诚信教育.用课本中的故事教育学生诚实做事,诚信做人.
自古以来,诚信一直是取得他人信任的基础,是做人的根本和道德的要求.一个小学生只有正确认识诚信,他才会养成诚实守信的好习惯,所以我们必须高度重视诚信教育,从小加以培养,为了国家的富强,民族的振兴,培养出言行一致、敢于承担的未来之星!
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