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计算机学科类论文范文资料,与项目教学:突破中职传统计算机教学的误区相关毕业论文范文
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中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1008-925X(2012)O7-0182-01
摘 要：传统教学的许多弊端深深地影响着当前中职计算机课的教学,项目教学是指师生通过一起实施同-个完整项目而开展的教学活动.笔者提出了项目教学的一些优势和具体操作方法,以期加强职业教育的应用性与实效性,促进计算机学科的良性健康发展.
关 键 词：项目教学；中职计算机学科；传统教学；教学魅力
一、失落的传统——中职计算机教学误区反思
计算机是一门新兴学科,但教学的形式与内容无不受传统教育思想的束缚,在中职计算机教学中,当前一定程度上进入了一个误区.
误区一：课程设置多、繁、杂.许多学校为赶时髦将一些大学专业课加以简化后照搬进行教学,从电工基础到ＰＣ原理,从数据库到VB、C语言、等不一而足.可以让这些连初中知识都学习得不牢固的学生进行这些高难度的操作,只会打击学生的学习积极性.
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误区二：教学模式偏重理论、忽视实践.目前各学校的计算机课堂教学模式千篇一律,无非是先教师讲解、演示,然后学生练习,教师再继续讲解演示等如此往复,毫无新意,整个课堂气氛沉闷,教学效果甚微.
误区三：教学评价方式单一.大部分职校的计算机教学的评价方式主要是用期末考试来作为标准,不能从根本上体现计算机学科操作性强的特点,也抑制了学生操作的积极性,助长了一些学生不加理解,生吞活剥学习的风气.
二、内涵的追踪——项目教学的基本理念
所谓项目教学法,是由师生一起实施同—个完整教学项目的活动.它主要是集中于某一学科的有关重点与难点,设置相应的现实型任务,让学生通过完成相应任务来实现自主的知识建构与能力增长.
三、优势的凸现——项目教学的独特魅力
1．实践性
中职教学的重要特征是为学生的职业化服务,如果单纯教学一些枯燥的计算机理论,对学生来说实用必不大,项目教学正是破例了中职教学的这一宗旨,使教学内容更具完整性.所以如果一味按照学科的体系来组织教学,就会将大量的实践性的东西和技能培养排斥在课堂以外.
2．指向性
由于项目的设置目的明确,学生在现实的任务指引下,能将学习与工作相结合,从而推动相关技能的形成.这势必有利于学生在课堂上钻研更专心,自学更主动,学习效果也会更加明显.
3．趣味性
由于项目的实施,学生已经不再是为学习而学习,他们感觉到自己的所学能尽快被运用而产生效益,看得见摸得着的效果使他们不再逃避学习.学习动机的进一步明确化使得学习兴趣的形成变得水到渠成.
该文出处 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050686413.html
四、现实的操作——项目教学的特色开展
1．以市场为导向,选择合理的项目任务
项目任务的合适与否是确保教学成功实施的首要保障.项目选择恰当,符合中职学生的求知特点与今后工作的现实性,学生才会有参与的积极性,否则如果不切实际地搞一些假、大、空的任务给学生,就有可能挫伤学习的学习主动性.到头来,学生如果还是一团迷雾,就会事倍而功半.比如教师在教学Dreamweaver软件的过程当中,完全可以安排学生去合作完成一个小型的网站,还可以鼓励学生运用学过的简单的计算机语言去编写一些后台的程序.这们就将任务和能力的培养有机地结合起来,让学生觉得有趣而有用.
项目任务的选择一般来说,要体现“宽、浅、用、新”的特色.所谓“宽”,即计算机基础教学的知识面宜宽,应用面较广,才能让学生觉得有用而能用.所谓“浅”,通俗易懂,在讲基本概念时尽量不出现枯燥的专业术语.所谓“用”,即强调实用.每个单元的知识技能点都可以围绕现实应用来组织内容,以学生将来工作岗位中有可能用到为标准,不搞形式主义的喙头.所谓“新”.就是教学内容应新颖而先进,教材中尽可能使用目前使用广泛的应用软件,以及较有创新而实用的操作技术,不搞花架子,不过于理论化.
2．以学生为中心,落实具体的项目计划
教师应当让中职生们知道,在头脑中有了一个好的项目想法之后,就应当赶紧制定出合理而且较为详细的项目实施计划.在项目的实施过程当中,应当严格地遵守计划之安排.一个项目的教学过程往往应当让学生们深刻地体会到到底什么才叫做贵在坚持,懂得毅力的重要性.
职高不生由于各种原因,在文化知识与思维能力上往往存在种种差异.如果一味地教师讲、学生听,时间长了不但优秀学生会听得疲乏,中下生也会在思维上存在距离而不能消化,这就导致“优生吃不饱而后进生吃不了”的现象.笔者在教学新课时,往往用前二十分种给学生讲解基本原理,后半节让学生自主练习而提问,教师进行个别化的辅导,这样就能做到点面结合而使学生消除对学科的恐惧心理.
每一节课,我都能针对不同学生提出不同难度的训练要求.对于基础好的学生,在上机操作时我要求他们能完成一份完整的实习报告；对于中等生,则指导他们顺利地完成报告,必要时教师给以引导与帮助.而对于后进生,教师则给他们分解项目,通过分段训练,让他们最终形成技能,对于他们的进步,教师也总是竭力地肯定.
3．以激励为重点,及时作出项目总结
总结的目的是为了让学生们能够回顾本项目实施的整个过程,从中能够挖掘出对于他们具有作用的内容.一定要让学生们看到自己所取得的进步,同时也应当让学生们看到自己所存在的不ห
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比如“艺术字”这块内容的教学,学生如果能插入艺术字并逐步并放到相应的位置,再调整大小,就已经达到了教学的要求.学生如果能够另外通过探索实现对颜色的渐变,就会出现更好的视觉效果,教师就要作为一种课堂创意而加以肯定.具体教学时,我们将学生的作品展示出来,让大家进行评定,满足这些有钻研精神学生的成就感与自信心.
综上所述,项目教学体现了新课程研究的方向,又能适当兼顾计算机应用技术的发展趋势.项目教学有利中职计算机课程更符合社会发展、时代需求和职业岗位对高素质劳动者综合职业能力和全面素质的要求.
参考文献：
[1]郑红.中职计算机教学的思考[J].中国职业技术教育,2004年28期
[2]吴文虎,冯秀琪.中学信息技术教学研究[M].河北:河北大学出版社,2001
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