关于体育课类论文范文资料,与中学体育教育之室内教学法相关毕业论文致谢

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中图分类号：G8文献标识码：A文章编号：1008-925X(2012)O7-0309-01

摘 要：众多家长认为中学生的身心健康发展在很大程度上与体育课有关.体育老师如何兼顾学生的体质锻炼与心理健康的引导,室内体育课将是一次身体与心理健康相结合的教育课程.本文将从奥运精神与武术指导展开室内体育课,引导学生劳逸结合达到身心健康协调发展.

关 键 词：室内体育课；奥运精神；武术内涵；身心健康

室内体育课似乎被公认为游戏课.学生对新游戏的期望指数不断升高,但是鉴于不能因为玩游戏而影响其他班级正常上课时,室内体育课的游戏都有所限制,以至于很多学生对室内体育课失去兴趣.如何调动学生的兴致又能起到启发学生思考的目的,本文将从以下两个方面由理论到实战,理论结合实战的方式引导学生思考问题,调动其活跃性,积极思考踊跃参与体育活动.

1.奥林匹克精神

在奥林匹克运动语境中,“奥林匹克精神”有专门的含义显示,《奥林匹克宪章》赋予奥林匹克精神的内容是“相互理解、友谊长久、团结一致和公平竞争”.体育老师可以通过古希腊人通过体育竞赛教育青年,引出皮埃尔-德-顾拜旦提出的奥林匹克精神,即：“更快、更高、更强”,支撑和造就“更快、更高、更强”的是“自信、自强、自尊”.奥运精神旨在鼓励人们应该在自己生活的各个方面不断地超越自我、不断地更新,永远保持勃勃的朝气.通过解释奥运精神,让同学们畅所欲言,发表自己对奥运精神的理解.

引导：（1）学习中的奥运精神

奥运精神内容的第一个短语“相互理解”,放在学习中就是相互沟通,相互学习,取长补短.引导学生在平时的学习中学会资源共享,多交流学习心得,如果每个人都拿出自己的学习方法和学习资料,那么受益的也是大家.大家一齐共进步,在最后的考试中体现出奥运精神之公平竞争.

（2）生活中的奥运精神

奥林匹克精神蕴含了公正、平等、正义的内容,承认一切符合公正原则的优胜,唾弃和否定一切不符合道德规范的行为.引导学生培养自己坚忍不拔的进取精神和克服一切困难的英雄气概.平等待人,不对同学

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（3）奥运会中的奥运精神

2012伦敦奥运会即将拉开序幕,运动场上来自各国的运动员、教练员、体育官员以及观众生有不同的肤色,穿着不同的服装,说着不同的语言,有着不同的生活方式,进行不同的宗教仪式,用不同的行为方式表达自己的喜怒哀乐.在学生看来,外国人的外贸举动都是奇怪的,体育老师可以通过奥运精神来向同学解释不同种族文华的差异.我们应该在奥运精神的氛围中,打破自己狭隘的眼界,以世界公民的博大胸怀,去认识和理解自己民族以外的事物,领悟到各个民族都有着神奇的想象力和巨大的创造力,学会尊敬其他民族,以比较客观和公正的态度去看待别人和自己,虚心地吸取其他文化的优秀成分,不断丰富自己.

2.武术的内涵与实战

（1）武术内涵

武术乃中华民族的瑰宝,中国作为武术的发源地,在几千年的历史中,体现出了其博大精深的传统武术文化.“教武育人”贯彻在武术教习全过程中,“未曾学艺先学礼,未曾习武先习德”.武术在中国几千年绵延的历史中一向重礼仪,讲道德.诸如尊师爱友,包含了深刻广泛的道德内容,互教互学,以武会友,切磋技艺,讲礼守信,见义勇为,不凌弱逞强等品质.了解武术的内涵,对于学生们的思想教育及其重要,不仅增加他们对中国传统武术的文化内涵的传承,也可以让学生们系统地了解一门体育运动,这样他们以后在练习中,则会有所悟有所思有所想,而不是纯粹的机器练习.室外课练习很重要,室内的科学系统地讲授也不容忽视.

（2）品质的培养

练习武术对中学生们意志品质的培养是及其有益的.练习基本功,难免要不断克服疼痛关,磨练“冬练三九,夏练三伏“,培养学生坚持不懈的意志品质.套路练习,要克服枯燥关,培养学生刻苦耐劳,砥砺进取,永不自满的品质.遇到问题克服消极逃避关,培养学生勇敢无畏、坚韧不屈的战斗意志.如此以来,可以培养学生们勤奋、刻苦、果敢、顽强、虚心好学、勇于进取的良好习性和意志品德.这些优良的中国传统美德不管对于学生在校学习还是生活中的点滴小事以至后来步入社会的发展,都是不可忽视的教育内容.通过体育课了解,让学生在实践中体会,在课外时间有所思考,对于学生的身心健康发展非常有必要.

武术始终让个体的身心处于不断协调配合当中,练习武术基本功可以培养学生的身体协调能力.如果课外时间进行训练,可以达到强健的体质特征.练习武术的核心就是强身健体,修心养性,陶冶情操.长期坚持练习有助于性情的培养.此外,武术当然有防身性,通过智慧与力量的结合,可以保全自己不受侵害,当然习之有得,还可以有效治服坏人坏事的发生,为社会的安全和谐发展作出贡献.

随着现代文明的进步,法制社会的健全,靠武力解决问题显示其能耐的时代已经过去.人们对审美的需要日渐增强.武术由于非常协调的系统动作,敏捷的反应,舒展的架式等诸多审美要素,越来越多的人把武术作为一种艺术搬上舞台,向广大观众展示人体所特有的动作韵律美.男生们练习有魄力,女生们练习可发挥其动作协调的韵律美.鼓励中学生参加,增加他们的自信心.鼓励是教育中不可忽视的教学方法,有些学生由于性格腼腆,不善于表达,动作放不开,体育老师应鼓励加表扬,耐心教导学生们动作之余,多观察留意学生们的心理状态.是由于紧张还是缺乏自信而放不开还是身体原因,这要求体育老师细心观察更重要的是鼓励他们,有所进步就表扬,让学生们对自己充满自信,这对其学习的进步,身心的发展都及其重要.

（3）实战演练

由于在室内上课,体育老师可以先自行选择一套路法,在有限的空间内打给学生们欣赏.让学生对武术套路有个大致地了解.再可根据时间适当教授学生简单的防身之术,可以通过学生们作为攻击方,老师根据武术中防身套路动作防守方,使学生对武术产生兴趣之余也可了解其实用性.最后,可以根据时间安排学生们两人一组,到前面演示通过学习的武术套路来慢动作演示防与攻.

如何写体育课硕士小论文
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总之,让学生先科学系统过了解奥运精神来正确地了解体育运动及体育竞赛,让学生们在参加体育运动之余,对于奥运奥运精神的学习运用于生活学习当中,对于其正确认识身边的事物有指导作用.学习武术的内涵,传承中华民族传统的优良美德,真正做到“教武育人”,对于学生身心健康的发展扮演着不可或缺的部分.通过理论结合实战,将奥运精神与武术内涵发扬光大,培养身心健康德育优良的中学生.

参考文献:

[1]杜亚琴.浅析中学体育教学中师生关系协调发展[J].教学改革,2012（05）

[2]陈铭.中学体育游戏在教学中的角色与作用研究[J].当代体育科技,2012（07）

[3]高素君.中学体育教学中思想品德教育的培养[J].德育在线,2012（04）

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