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关于幼儿教师类论文范文例文,与多变的幼儿教师相关毕业论文格式
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中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1008-925X(2012)O7-0197-01
幼儿教师在教学中到底扮演什么角色,当幼儿教师把自己当做前辈时.幼儿就是晚辈,教育过程就是前辈对晚辈的引导、扶持过程：当幼儿教师把自己当做幼儿的知心朋友时.幼儿就是与教师平等的一员,教育过程就会更重视师生的平等交流；当幼儿教师只把自己当作“高级保姆”时.幼儿就会沦为被保护的弱者.教育工作就会以保育为主,教育为辅.因此.树立正确的教师角色观是一个当代幼教工作者做好工作的关键前提.
1.教育者的角色
幼儿教育机构的中心任务就是教育、教导儿童.因此,幼儿教师的主要职责还是教育孩子.幼儿教师首先是一个教育者,所以要用教育者的标准严格要求自己.
1.1为幼儿的学习活动提供物质和心理上的支持
物质上的支持包括创造丰富的物质环境,为幼儿与物质环境互动提供前提和基础.在幼儿缺乏或需要某些学习资源时及时地提供给他们.如制作各种吸引幼儿的教玩具、布置好室内外环境等.心理上的支持首先是指教师对幼儿的关怀、尊重和接纳的态度,对幼儿自发的探究活动、新异的想法和发现的支持、肯定和鼓励；还有对幼儿的问题、困难和需要的敏锐的把握,对幼儿想法和感受的倾听与接纳等等.教师对幼儿创设了丰富的物质环境和宽松的心理环境,幼儿才能进一步的学习、实践和探究.
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1.2成为幼儿学习活动的合作者
瑞士心理学家皮亚杰在述儿童的道德发展时认为,由于成人与儿童的地位不平等.成人通过语言对儿童施加压力.就造成了儿童对成人的单方面的尊重以及道德的他律性.他认为,要促进儿童自主道德的发展,就必须有儿童之间的平行交往,以及成人与儿童之间的平等地位和合作.皮亚杰的儿童发展理论始终贯穿着一个思想,即教师要与儿童合作,做儿童的“合作伙伴”.幼儿教师教师要以“合作伙伴”的身份参与到幼儿的学习活动中去.共同促进学习活动的不断延伸.《纲要》要求教师成为幼儿学习活动的合作者,有利于淡化甚至消除传统的“教师在上、幼儿在下”的师幼关系,变“填鸭式”的活动为合作探究的学习氛围.直接或间接地抛给幼儿一些问题,与幼儿一起深入探讨.教师与幼儿之间平等的“抛接”要比教师居高I临下的“抛给”更有利于促进幼儿的学习与发展.教师应放下架子主动与幼儿合作,形成合作探究式的师生互动.
1.3为幼儿学习活动提供具体的指导
幼儿教师必须依照明确的教育目的,对幼儿施加具体、有效的学习指导,以促进幼儿身心健全地发展.幼儿教师应做幼儿学习的引路人和身心发展的指引者.著名幼儿教育家蒙台梭利就认为,幼儿教师的工作就是指导幼儿在活动中学习,就是依据孩子的成熟程度为孩子提供活动的环境及进行作业的教具.教师只能通过“工作”来培养和维持纪律,不能能直接采取奖惩手段或向孩子们直接灌输.因此,蒙台梭利主张将“教师”的名称改为“指导者”.
幼儿教师的指导体现在方方面面：他可能提供新的玩教具,引导孩子关照新的对象,发现新的问题,找到更好的解决问题的办法,产生新的兴趣和探索的目标与动力.他可能用语言、动作、姿势、作品、玩具、环境等多种方式引导孩子的学习.总之,教师要以多种形式有目的.有计划的引导幼儿生动、活泼、主动地参与教育活动.
1.4对幼儿做好观察和记录
幼儿都有自己的独特个性和丰富的内心世界,他们正处于迅速成长的年龄阶段,变化很快.因此,幼儿教师要做到“因材施教”,就必须细心观察,通过自己的一双慧眼去发现孩子的点滴进步和不良倾向,给孩子及时的引导教育.在引导幼儿话动的过程中,要善于及时记录幼儿的表现和保留幼儿的作品,为儿童建立成长档案.这些观察和记录不仅是幼儿教师生成课程的依据,也是幼儿教师制定教育计划、与幼儿家长和社区交流的重要内容.无论是观察还是记录,都要以“幼儿”为中心.围绕“幼儿”而展开.
2.幼儿生活中“母亲”的角色
母亲.在孩子心目中具有神圣的地位,孩子热爱母亲、依恋母亲,年龄越小,对母亲的依恋性越强.当他们从母亲温暖的怀抱中走进幼儿园——这个陌生的群体时.面对着不认识的人,他们感到孤独与害怕,他们迫切需要老师像妈妈一样爱护他们.因此,老师要热情接待、关心照顾每一位幼儿；问候他们的温饱、冷暖；随时注意观察幼儿的情绪及身体状况；及时与幼儿交谈；一日活动中做到对幼儿抱一抱、摸一摸、亲一亲,用女性的细心、耐心和爱心给予孩子母亲般的关怀和照顾.让幼儿感到幼儿园集体的温暖和母爱的存在.这样,幼儿就会把对家长的依赖逐渐转移到教师身上.对家长的亲情也逐渐迁移、扩展到教师.也逐渐消除了离家后的焦虑与不安,产生“托儿所、幼儿园是我家”的感觉,从而更安心、愉快地在幼儿园生活和学习.
3.幼儿知心朋友的角色
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苏联教育家苏霍姆林斯基认为.一个好教师必须热爱孩子,并能从与孩子的交往中寻找乐趣,他应善于和孩子们交朋友,感受他们的欢乐和痛苦,了解他们的内心,并不忘记自己过去也曾是个孩子.苏霍姆林斯基说：“教师不仅要
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4.学习者和研究者的角色
孔子曾要求教师是“学而不厌”和“诲人不倦”的人.满足于现有知识,缺乏求知精神、创新精神的教师,是无法扮演好教育者的角色的.教师的知识是通过不断地学习获得的,要教好知识,就得不断地学习,只有学而不厌,方能诲人不倦.真正出色的幼儿教师,首先要热爱教育工作.精通幼儿教育专业的基础知识,其次是自觉拓宽知识领域,了解幼教发展新动态,将幼儿教育新思想、课程新理念、新方法运用于实际工作中.促进幼儿身心健康发展.
总之,幼儿教师的角色是多重的、变化的,在幼儿园教育活动中,幼儿教师要将这些多重的角色融为一体.才能在幼儿的生活和学习中承担多种职责,对幼儿的生活和学习,身体和心理的良好发展发生全面而又深刻的影响.
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