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2012年,郑州市教育局将继续贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,围绕市委、市政府加快建设郑州都市区的决策部署,按照“内涵发展,重点突破；分类管理,抓住关键；创新服务,完善机制”的工作思路,铸造省会教育品牌,努力在全省乃至全国树立教育发展的典型和旗帜.
以内涵发展为主线,在重点工作的全面推进中努力实现突破.近年来,郑州市教育系统统一思想认识,提高教育工作的适应性和针对性,将工作重心转移到更加注重提高办学质量上来,围绕“优质教育资源倍增工程”、“推动质量工程”、“队伍提升工程”等“软实力”建设,采取了一系列内涵建设与发展措施,推动了教育工作上台阶、上水平.
——郑州市教育局局长毛杰
前言：
近年来,面临着人民群众日益增长的对优质教师资源的迫切需求,家长们都想让孩子上个好学校.什么是好学校?郑州市教育局局长毛杰认为：能够主动为教师创造终身学习的条件、快乐成长的机会和专业发展的平台,能够有效促进教师团队实现专业成长,有效促进教师和学校一起成长,促进教师和学生一起成长,并关注教师的身心健康、关注教师对学校目标的认同感和主人翁意识,具备这样教育生态环境的学校,从长远和根本上说,才是真正的好学校.因此,要把每一所学校都办成老百姓满意的好学校,这就要求教育主管单位以及学校必须实施符合教师实际需要的、优质高效的教师教育.
为办人民满意的好学校,郑州市教育局以优质教育资源推进为内涵发展的路径,在学校发展上实现突破,延伸优质教育资源辐射深度和广度.今年郑州投资10亿元,拓展130个优质资源推进项目,年内新增优质招生学位2.36万个；启动培优提升工程,将17所市直学校全部纳入优质资源推进系列,对37所区属中小学进行升级改造,扶持6所行业和部门办学校；实施名优民校培育工程,名优民校接收20%市区公益性招生学位,每年按照生均教育经费标准给予补贴,同时按照学校专任教师队伍5%的在编教师给予支持；实施优质教学资源建设工程,以班班通资源库建设为重点,成立郑州市教育资源中心,开发和建设优质教学资源库.
坚持内涵发展,探索教育规律,以课改领跑教育,提升教育优质、均衡、特色三大主题.近日,郑州市区域课改样本观摩会暨第二届全国教育局长峰会在郑州召开,作为全国十大“区域课改样本”之一的郑州市,受到了全国各大媒体的广泛关注,这标志着郑州教育成为全省乃至全国树立教育发展的典型和旗帜.
为了更好地诠释郑州教育发展,记者以郑州市金水区为例,通过金水区优质教育资源倍增工程实施、新课程改革以及样板学校的发展,“管中窥豹”,看郑州怎样持续探索教育规律,办人民满意和发展需要的教育.
坚持内涵发展实现优质教育资源高位均衡
2012年5月24日上午,郑州市优质教育资源促进计划推进会在郑州市四十七中体育馆举行.会上,金水区教体局党委书记、局长王珂就2011年金水区优质教育资源倍增工程推进情况向与会的各位领导作了汇报,并介绍了金水区倍增工作中的经验和做法：一是建立四项制度,为倍增项目提供有效保障；二是采取四项措施,持续提升项目学校师资水平；三是深化四项机制,提升项目学校教育教学水平；四是抓好两个阵地,营造做好倍增工作的良好氛围.郑州市教育局局长毛杰对金水区倍增工作开展情况特别是其中的“学区自助帮扶机制”给予了高度评价.
优质教育资源倍增工程以市区省级示范性高中和办学条件好、教学质量高、社会认可的招生热点初中、小学为依托,采取“扩建挖潜、一校多区、强校托管、联合办学”四种推进模式,力争通过两年的努力,使市区优质教育资源得到明显拓展,基本缓解大班额和择校问题,让社会满意、百姓满意.金水区优质教育资源倍增工程实施8个月以来,在郑州市委、市政府的正确领导下,在郑州市教育局的大力指导下,紧紧围绕“走内涵发展之路、实现辖区优质教育资源高位均衡”的工作核心,积极探索,创新机制,取得了阶段性的成果.
2011年至2012两年中,金水区共有9个倍增项目,涉及16所小学列入郑州市优质教育资源倍增工程.倍增目标是在2011至2012年,计划总投资1.68亿元,实现优质学位增量2385个,其中2011年实现优质学位增量675个,2012年实现优质学位增量1710个.为了确保项目顺利推进,金水区采取了四方面的措施：
一是加大硬件建设力度,不断改善教学设施条件.在9个倍增项目中,有7个为新建、改扩建项目.其中,新建项目3个,改扩建项目4个,倍增工程基建项目计划总投资1.6亿元,待工程完工,学校可以提供7020个学位.
二是加强队伍建设,不断提升教育教学水平.在倍增项目学校,成立学校党支部,选派政治素质高、业务及协调能力强的中青年校级领导提前成立学校领导班子,全过程参与学校筹建,确保建设工程的顺利实施.同时,任命优质学校校长兼任被托管、联合学校校长,被托管、联合学校校长任执行校长.加强学校干部和教师培训,继续开展教师交流工作,一些名师和骨干教师主动走上薄弱学校的教学岗位,辐射带动作用得到有效发挥.
三是完善优质共享机制,不断提升学校质量和管理水平.围绕教学工作的“六统一”和“三共享”,金水区建立了教育教学同步管理机制、教学定期互评共研机制、教学调研视导长效机制和教研员定点联系学校机制.目前,金水区托管和联合办学项目学校同步实施教学计划,确保教育教学同步进行.项目学校之间以优质学校为主体,项目学校各学科教研组定期进行集中教研.各项目学校还坚持跨校相互观课、议课,定期向区教体局倍增办公室上报听课议课情况.金水区教育发展研究中心选派教研员负责相关项目学校,确保一人一校,加强对项目学校的指导和支持.
四是完善学区化管理职能.金水区实行学区化管理已有两年多时间,取得了良好效果.该区以校长联席会为主体,本学区内的各个学校实施各方面的共享和交流,通过行之有效的互通共享机制,有针对性地和项目学校建立协作交流互助群体,建立互助交流制度,推动教育教学质量整体提高,促进优质教育资源的扩大与增长.通过优质教育资源倍增工程,2011年该区丰产路小学扩能挖潜、文化路一小托管金桥学校、农科路小学托管柳林五小、南阳路二小和农业路小学联合办学四个项目,实现优质学位增量1306个,超额完成631个.另外,全区各倍增项目学校在“六统一”、“三共享”的基础上,不断创新工作机制和工作方法,加快资源拓展及整合,有力地促进了全区教育教学质量的稳步提升和办学水平的整体提高.
本篇论文来自 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050691813.html
坚持内涵发展锐意潜行领跑课改
2012年4月27日,郑州市区域课改样本观摩会暨第二届全国教育局长峰会在郑州召开,会上首次发布了全国十大“区域课改样本”.作为全国十大“区域课改样本”之一的郑州市,受到了全国各大媒体的广泛关注,其中,金水区是郑州市接受课改最早的一个区,更是媒体关注的对象.
正如郑州市教育局局长毛杰在回答中国教育报记者时所说：郑州市金水区的确是郑州市最早进入课改的一个区域,可以说是郑州课改的引领者.目前金水区在实现整个区域的优质均衡方面做出了很大的努力和深入的探索,均衡、优质、特色这三个主题词,在金水区学校中已经逐步落实,通过教师、校长的跨校流动这种外显的方式来推动区域内学校师资的均衡.同时,实行学区制共享.学区内由一个优质学校牵头,区域内成员学校通过资源共享共同发展,建立了他们的成长共同体.此外,学生的综合素质通过课改得到了一些锻炼.
郑州市金水区自2001年成为河南省唯一的国家基础教育课程改革实验区,教育部重大课题“信息技术在教学中应用”——“世纪曙光工程”国家级实验区,2004年成为国家级校本教研基地以来,始终把教育教学质量作为教育工作的生命线,在态度决定一切、细节决定成败的共识下,在重视、支持、参与、放手的定位中,坚持以校为本、区域联动、中心引领,加强学科内涵建设,提升教师专业水平,推出校本教研十大策略,推行自主、合作、探究的学习方式,开展突出“合格＋特长”的评价监控,化先进理念为教育实践,领跑着河南省课改工作.
几年来,郑州市金水区先后承办全国第一届信息技术与课堂教学整合研讨会、全国基础教育课程改革校本教研研讨会,并在全国校本教研经验交流会和第四届京港课程发展交流会上作主题发言,得到教育部等各级领导和专家的肯定和赞许.学生体育艺术比赛多次荣获国际国内大奖,十几万名学生的素质提升和全面发展,近千人次的教师教学成果和获奖荣誉,百花齐放的办学特色和学校文化精彩纷呈等教育部委托香港大学在金水区开展的长达两年的教育质量测评结果显示：
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