少儿美术教育类论文范本,与少儿美术教学中的方法探究相关论文格式范文

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摘 要：现在社会上各式各样的少儿美术教育机构层出不穷,家长对孩子的美术培训也越来越重视,但是在具体的美术教学过程中,却存在着很大的问题.这些问题主要是集中体现在美术教学的方法上,对少年儿童错误的教学,会导致少儿想象力缺失、主动性不足等问题.正确处理少儿美术教学中的问题和教学方法势在必行.

关 键 词：少儿；美术教育

1少儿美术教育概述

少儿时期是一个人在其人生中认识世界最重要的认知阶段,接受、模仿能力都很强.如果这个阶段给少年儿童正确的引导、优质的教育,那么对其成长、成才无疑是事半功倍并且效果显著的.少儿美术教育作为少儿教育中一个很重要的方面,在少儿教育中占据很大的比重和地位.在诸多少儿美术教育机构如雨后春笋般发展起来以后,少儿美术教育却面临着比以往更大的挑战,如何在少儿美术教育中对其施以正确的方法加以引导,成为一个越来越重要的问题.

2儿童绘画的原则

儿童绘画,从画面上看,不讲究透视、近大远小等现代西方学院派美术理论.小孩从一开始画便表现出了很强的随意性,可以说儿童并没有把绘画当成一种课业,而是作为玩的一种方法.在表现方法上,每个儿童都有其自己独特的一面,可以说没有任何两个儿童可以画成完全一样的作品.他们的绘画作品往往带有很强烈的个人主观色彩,强烈地表现自己的情感,高兴、愉快、节日等主题,都被他们用各种不同的线条、色彩不拘于程式的表现.

作为绘画专业的老师,在教授少年儿童绘画时,很容易陷入一个误区,即必须让少儿画的跟老师画的一样,这种做法是完全错误的,是一个失败的老师的做法,这样很容易抹杀掉少儿与生俱来的创造力与想象力,对老师产生依赖感,久而久之便会没有老师便不会画画.

3少儿美术教学中应该秉持的方法

3.1不教具体的绘画技法,不限定构图、色彩,保持少儿绘画的原创性.教师在这里只起到一个引导者的作用,比如说,今天课堂画仙人掌,在开始绘画之前,教师即可就仙人掌的一些特点,诸如其外貌、颜色、生长环境等给予少儿启发性的建议.在进入绘画以后,教师可以就学生的画面感给予部分建议,但是最好不好帮学生画画,这样做很容易让学生不知道该怎么画,而照着老师的画法继续画下去,从而丧失了自己的主观性,因为这个年龄阶段的少儿,模仿性很强,认定老师的画是好的后就很不容易更改.

3.2保持少儿绘画的主观原创性,并不是抹杀所画物象的客观性,如果有学生在这个阶段自己已经画的很像了,这时老师不必让他去改.并不是让所有的少儿都画的一样,有的少年儿童因为家庭环境、生活习惯等方面,在很小的时候往往会表现出比同年龄段的儿童成熟的一面,他们的画风可能也会偏成人,这时老师更应该去因势利导,充分发挥因材施教的作用,对其进行正确的引导,使其稳步进步.

3.3比起少年儿童,家长及其亲属往往会不了解情况,而让其孩子画画偏成人化,要求他们画的像,这一点最难纠正,因为家长的观念停留在画的像的画便是好画,便会给少儿以深刻的印象,从而对自己的画面失去信心,变得畏首畏尾,不敢去画.老师在这个问题上,应该和家长做好沟通,对家长及其他成年人晓之以儿童画的精髓所在并不在于画的是否像,而在于其独特的画面原创性和主观性.

如何写少儿美术教育学位论文
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3.4学生的优秀作品,在其他人看来是乱七八糟,其实却是有其创见性、生动性.老师在教学过程中,不是把他们各种不同面貌的绘画统一起来,而是怎么在保护好他们个人风格的前提下,对其提出合理的建议.对胆小不敢画的学生,要鼓励其放开画,先画乱,再收拾.老师灌输给学生技法,学生会学习的很快,但是这个过程却是被动式的学习,不是学生主动式的学习.这样就很难发挥学生的想象力,损害了学生在主动学习中的积极性.

3.5如果没有一个标准来衡量少儿绘画,那么少儿绘画势必也是不完整的.所以做好正确的评价机制是很重要的.但这个评价机制比起古典主义、自然主义绘画的评价机制就有些难度,因为每个少儿的绘画面貌都有其自己的独创性,不能抹杀这个、捧高那个.学生的优秀作品,在其他人看来是乱七八糟,其实却是有其创见性、生动性,还包括叙事性.

评价少儿绘画,不能以成人的观点来看待少儿绘画,少儿绘画因其年龄阶段、个人经历、家庭背景的不同,显示出不同的面貌,对这些面貌要加以鼓励并保护.要用欣赏、褒扬的态度来看待儿童画,对其多提出鼓励性的意见.评价过程中要对少儿的画面提出想象性的建议,从而引起少儿的思维发散,通过评价,使少儿认识到其哪些绘画习惯是值得保留的,哪些绘画想法是值得表扬的,从而促进其想法的进一步发展,反映在画面上,则会进一步进行想象力的探索.

4结论

少儿美术教育类论文范本

少儿美术教育的目的不是把少儿培养成为一个职业画家,而是通过美术教育的手段,起到启迪少儿思维,激发儿童的想象力.通过绘画,鼓励少年儿童进行积极的心理探索.提高少儿的认知水平,培养其审美意识和审美能力.使少年儿童的潜力在这个年龄阶段得到发挥,健全少儿人格,使少儿的身心得到全面发展,更为少儿以后的成长打下坚实的基础.

所以最重要的是正确掌握少儿美术教学中的方法,在教学的过程中,给予少儿以正确的引导性教学,而不是用各种规则去限制少年儿童的绘画.让绘画真正成为启发少儿形象思维、创造性思维的重要手段,这样少儿才能真正意义上喜欢上绘画.

参考文献

［1］《抓住儿童绘画特点_发掘儿童绘画潜质》杨晓柳

［2］《少儿美术教育心得与思考》朱翠玉

［3］《谈少儿美术教育应注意的问题》郑骏寒

［4］《浅谈对少儿美术兴趣的培养》王秀娟

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