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30340;实训课任务.第二个过程：复习理论知识、布置实训任务、提出实训要求.
第三个过程：学生上机实践操作、教师巡视监督指导.此过程为实训课的主体部分,在此过程中,教师要注意如下两点：1）要求学生在实训作品的显著位置写好姓名及学号,并手持学生名册以默点名的方式检查学生出勤情况.如此,既可让教师尽快熟悉班上学生,也能减少因点名而对学生实训的干扰.2）教师在学生中间巡视,既检查了学生是否在完成实训课任务,又能及时发现学生实训的普遍问题及个别问题.对普遍问题要注意收集,如有必要可暂停实训对存在的问题进行讲解,对于个别问题则可采取“手把手”的指导.这种“教学做”一体化及“手把手”的指导,对高职实训效果显著.
第四个过程：教师总结、点评、提问.总结实训要点,对表现良好的学生进行表扬,以提高学生的自信,激发其“表现欲”,对实训任务进行拓展性提问,启发学生思维,举一反三.
第五个过程：实训小结、布置课后任务.
实践证明,以上实训安排,既有效地对实训课进行了组织,使学生能集中精力完成实训任务,充分调动学生设计程序、调试程序的积极性,避免了学生在实训课中玩游戏、上网,又能及时了解学生的实训情况,有针对性地对学生加以指导.长期坚持,必定能提高学生的技能操作能力、分析程序及设计程序的能力,增强学生的就业竞争力.
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参考文献：
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[3]孙聪妮.浅谈高职计算机实训教学[J].科教文汇,2010（5）：169-170.
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