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关于公民教育论文范文,与中国公民教育现状其实现路径探析相关本科毕业论文
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3)学校组织校内实践基地学校组织的各种公民实践活动,也是实施公民教育的重要途径.学生在学校中除了文化知识的学习,各种技能的训练和学习,公民能力的学习和训练也同样重要.实际上,学校组织的公民实践活动,正是为将来进入社会而做的一种演练.公平正义、权利义务、法治理念等都会通过学校的培育、滋养而内化为公民的基本素养.
(4)学校与社会共同构建公民教育的实践基地
学校教育的最终目的是使培养的人能迅速、健康地走向社会.社会生活中的实际体验和感受,为他们将来步人社会提供了很好的实践机会.我们在这方面面临的主要问题在于精心设计的社会活动和体验被看不见的手化解了,学生为老年人、残疾人和社区服务,参与社会环境治理,参加适当劳动,体验不同职业特点等活动,都在成绩高于一切、怕出意外事故甚至弄虚作假中给破坏了.
（5）非学校教育体系中的公民教育实施途径
非学校教育体系中的公民教育有两种含义,一是针对在校生,他们在学校环境外所继续接受的公民教育；二是对那些已经完成学校教育阶段的公民所提供的公民教育.
下面四个方面,是我们认为可以利用的、针对学校外公民实施公民教育的途径.(1)建立公民教育普及渠道；(2)建立公民实践的长效机制,充分利用
(3)推进政治体制改革,营造良好社会氛围；(4)充分利用信息和网络技术,增加公民参与渠道.[3]
(6)公民教育要因材施教.
我们现在常说的思想政治教育的错位,如在小学学习共产主义理想信念,到了大学学习讲礼貌、讲卫生,就是思想政治教育整个体系的设计有问题,也是我们几十年来过分强化政治教育的结果.
简而言之,公民教育就是为了使公民具有良好素质而进行的教育,其核心就是为了使公民能够正确认识社会,关心社会,积极地参与社会,以发展社会为己任.通过公民教育的内涵,可以看出公民教育的目的：一是通过公民教育,为国家培养良好的公民；二是通过公民教育,帮助公民个人规划人生,指导其个人生活.总的来看,公民教育是一种以人为核心的教育,是一种协调个人与政府和社会关系的教育,其宗旨在于实现个体的政治社会化、法律社会化和道德社会化,最终的目标是培养受教育者的权责意识,使其具备思考个人与家庭、集体、社会、国家乃至世界关系的能力,培养他们参与公共事务的积极态度、实践能力和价值观念,使其在实践中成为权责主体的有效公民.
参考文献：
[1]吕红霞,杨正元．公民意识及其教育诉求[J].长春师范学院学报(人文社会
科学版),2005,24（2：21-22）
[2]顾成敏.2l世纪公民教育的机遇与挑战[D].郑州：郑州大学社科,2010.
[3]杨东平.为2l世纪中国培养合格公民、中国教育报[J].2005―12-29（6）
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