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要保证学生能力的提高,明确“工”是实践课程的一种方式,高职院校应在培养计划、教学时间、教学内容、教学方式、教学管理等方面进行相应调整,主动与企业制定相关管理制度,促进学校、学生、企业各方都能获得相应需求,建立行之有效的长远机制.参考文献：
[1]何应林,周明星.半工半读：内涵与理论基础[J].职教论坛,2008（12上）
[2]夏高彦.高职院校工学结合现状调研及对策研究[J].职业技术教育,2011（8）
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