关于中小学教育类论文范文集,与怎样撰写教育文相关发表论文

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教育是培养人的活动过程,论文是讨论或研究某种问题的文章,那么教育论文就是讨论或研究在培养人的活动过程中出现的问题所撰写的文章.我们这里所指的教育是狭义的教育,不是广义的教育,一般指学校教育,针对自己更确切的说是指中小学教育.既然教育论文是讨论或研究教育问题,那么我们的教育论文就应该是针对中小学教育,并且有问题、有讨论、有研究、有方法、有策略、有见解.我认为要撰写好教育论文应该养成三大习惯,学会三种方法,抓住三个关键.

一、养成三大习惯

1.养成观察与思考的好习惯

在我们的教育过程中,随时出现各种教育现象,善于观察思考的教师,会及时发现教育中的问题,捕捉教育契机,产生教育经验,形成经验文章,为撰写论文提供素材.我曾见过这样一件事：一个大人带着小孩在街上行走,突然一个挑粪的农民经过,不小心将粪撒了一点在小孩身上,那大人便大骂：“你这个傻农民等”.我想她的这种教育方法会产生什么样的教育效果,如果长此以往,孩子会热爱劳动吗?孩子会热爱劳动人民吗?孩子能学会谦让吗?也许我们看到了,但没有留意,也许我们想过了,但没有认真去想.观察是建立在有心的基础上,学会观察必须首先学会有心,养成有心的习惯.思考是建立在想的基础上,不去想就不会有思考,什么事情多想一想就形成了习惯.有了观察思考的习惯,文章也就有了素材和见解.

2.养成阅读与动笔的好习惯

哲学家弗南西斯培根说过一句话：“阅读使人充实”喜欢阅读的人自己觉得很充实,他人觉得有水平,阅读多了有时会记住它的原话,记不住原话也能记住它的意思,有时会知道它在那里,需要时可以迅速查阅.我们应该想好,该阅读什么?不该阅读什么?怎么阅读?电影列宁在1918有这样一个镜头,列宁在铺床时,想找些书做枕头,他拿起一叠书说：“这些书只有拿来垫脚”,说明读书应该有所选择.我认为：人在人生道路的关键时刻和转折关头要善于设计自我,设计什么?设计自己的知识结构,因为人成功的关键是知识结构的产物.要建立恰当的知识结构,就需要阅读,阅读什么也就十分清楚了.怎么阅读,关键是处理好该读与不该读,祥读与略读,重点阅读与精读的关系.有人说：“工作那么忙,那有时间读书?上天是最公平的,它给予每一个人的时间都是一样的,为什么别人有时间,自己没有时间,关键在于有心和科学地支配时间.有了阅读的习惯还不够,还必须养成动笔的好习惯,不少的人喜欢阅读但不喜欢动笔,应该适当改一改.常言到：“好记心当不到烂笔头”,常动笔会给你留下许多深刻的印象,常动笔会给你留下许多经典的语言,常动笔会留下许多奇思妙想,常动笔会使你思路更加开阔,写文章时会犹如涌动的泉水奔流不息.什么时候该动笔?动笔写什么?我认为政治学习,教研活动（包括各种会议）,上完课以后,备课、批改作业的时候,走路、睡觉时想到的问题,突发的奇思妙想,及时地记录下来.我们一定要切记,不要认为政治学习,教研活动,各种会议没得记头；很多经典的语言来源于平常的积累.动笔主要写他人的经典语言,自己的体会思考,重要的研究数据,典型的案例分析.

3.养成整理与严谨的好习惯

整理是把零星的东西集中,整理是让记录的内容更加条理化系统化,整理是一种认识升华的过程.大量的人没有整理笔记的习惯,需要时不知去向,反复查找,耽搁时间.我们不仅要学会整理,还要学会分类,使知识应用时能够信手拈来.人们常说“文章是改出来的”,只有通过不断修改、打磨出来的文章才是严谨、科学、有见地的好文章,切记不要指望文章的一次性成功.历史上有一个李白写诗的故事,说的是李白在写一首诗的过程中,到底是用“推门”还是“敲门”这两个词中的那一个,反复琢磨,百思不得其解,最后写出了经得起推敲的好诗.在严谨上应思考五个方面的问题：一是段落结构逻辑上的严谨；二是句子与句子之间逻辑上的严谨；三是每一句话词汇选择上的严谨；四是数据准确度的严谨；五是道理是否说清楚的严谨.比如说有一个学校的文件上面有这样一句话：“原则上2010年1月11日交稿,过期不交,不预受理”.这一句话既不严谨也不合乎逻辑,因为既然是“原则上”就有非原则,“不预受理”就是一句空话.这个例子虽然是公文不是论文,但是也是文章,具有共性.严谨靠反复阅读,严谨靠前思后想,严谨靠逻辑推理,严谨看因果关系,久而久之就形成了严谨的好习惯.

二、学会三种方法

人与其它动物的根本区别就在于会学习、能劳动、会观察、能思考,在学习、劳动、观察的过程中,把自己的思考的问题写出来,再与朋友、同事讨论研究修改,就成了论文,因为论文是讨论或研究某种问题的文章.写文章的方法有三：纲目结构撰写法；资料堆积整理法；调查统计分析法.

怎么写中小学教育本科论文的参考文献
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这种撰写方法是首先确定题目,明确目标.也就是这篇论文要解决什么问题?最基本的观点有哪些?人们对这个问题是怎样认识的?题目能否揭示问题的本质属性?然后是讨论纲目,按节撰写.也就是这篇论文应该分成几个层次来描写?这些层次能否深刻地揭示问题的本质属性?每个层次应该阐述的基本观点是什么?纲目的逻辑顺序是否恰当?最后是反复阅读,句段推敲.文章初稿基本结束以后,第一是自己反复阅读,第二是与别人一起共同阅读,思考字、词、句、段是否科学合理?问题是否得到解决?观点是否明确?是否有充分的说服力?当我们把这些问题都回答清楚了,这篇论文才叫基本完成了.事隔一段时间以后又重新阅读这篇论文,可能会产生一些新的认识或观点,再进行修改、完善,这样的论文就比较科学了.

这种撰写方法是首先确定研究方向,搜集相关资料.选择研究方向以自己最感兴趣的内容为准,以自己最有思考或见解的问题为准,把与研究方向有关的内容集中在一起.然后是系统阅读,理清思路.在系统阅读中应该高度关注与研究方向的相关性,高度关注研究内容的逻辑结构,高度关注研究方向的基本观点,记下这些观点,留下自己的观点,特别要注意批判性.其次是先写各段,选择小标.当我们把阅读材料记录整理以后,就形成若干个段落,把每一个段落用一个短语表述出来.最后是确定大标,审核目标.当我们把这些段落组合起来后,就应该考察它们的一致性,思考是否分析的是同一个问题,有没有与目标相违背的内容,审核说理是否充分,再补充完善,确定论文的整个题目.

这种撰写方法是首先提出问题,确定目标.在我们教育的过程中总有很多问题百思不得其解,为寻找科学的教育方法,必须了解问题存在的根本原因,调查是一种很好的研究方法,要调查就必须提出问题,明确调查的目的.然后是设计问卷,开展调查.有了明确的调查目的才开始设计调查问卷,设计调查问卷是关键,设计调查问卷最要关注的是这个问卷是否能够达到调查目的?有哪些干扰因素?会不会产生歧义?调查是否全面?调查时真实性也是至关重要的,要做到调查的真实性,应该注

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