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信息安全类论文范文集,与国民信息安全素养的培养相关论文目录怎么自动生成
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作.
目前有关信息安全素养的定义主要源自信息素养,指人们在信息化条件下对信息安全的认识以及对信息安全表现的各种综合能力,包括信息安全意识、信息安全知识、信息安全能力、信息伦理道德等内容,该定义对信息安全素养的论述较为笼统,不够具体.信息安全意识的内涵较为狭窄.虽然信息安全意识包含关心和维护信息安全的意识取向,但尚未包含各项行动的实施环节.而信息安全素养的内涵更为丰富,包括后续各种防护能力、信息安全伦理道德和法律法规知识等环节.
3 国民信息安全素养低下的原因分析
3.1 信息安全素养培养主体不够重视
一方面,长期的和平淡化了人们对于信息安全风险的防范意识,保密意识缺乏,认为当前没有秘密需要保守,随意在网络上发布和转发各种信息,无意间泄露有关科技、金融、贸易甚至是军事和政治机密.另有一些人崇洋媚外心理作怪,可能主动给他人送上各种信息；另一方面,很多人会认为信息安全是保卫部门或保密人员、技术人员的事,与自己无关.有些人对国家安全的认识还停留在军事实力上,缺乏对信息安全在国家安全中重要地位的认识,缺乏对“非传统安全”、“综合安全”的认识.
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3.2 信息安全素养培养内容和培养形式有待完善
目前我国从事信息安全工作的人员比较少,很多都是从网络管理人员通过自学或短期培训后从事该方面工作的,这极大地制约了信息安全素养培养内容的完善,使得培养内容大多停留在传统保密安全的内容和信息安全技术理论方面的内容,比如军事安全、主权安全、反间谍、黑客攻防、密码学理论等,具体实例也大都是情报、间谍、网络黑客之类,切实贴近人们日常生活的信息安全案例较少,让非信息安全专业的人能够接受的内容更少.这可能更加剧了人们认为是否具有信息安全意识并不重要,信息安全和自身的责任、义务联系不上,信息安全与当前经济安全、文化安全、科技安全等其他非传统安全没有关系.同时,有关培养形式单一枯燥,仅限于有关文件和法规的说教与宣传,这只会让人们认为信息安全意识和素养的普及教育是一种单纯的课堂知识传授和宣传,只是和防火、防盗一样重要的安全教育,由此产生反感和排斥心理,降低预期培养效果.
3.3 各级、各类组织的作用有待进一步发挥
各级、各类党政机关、企事业单位、高校和其他组织并没有充分参与到信息安全素养培养中来.比如有些高校尚未认识到信息安全素养培养的重要性,或者认为信息安全素养培养只是计算机专业和信息安全专业教师的任务,其他学科的教师难以发挥作用,且主要对象只是计算机相关专业的学生.很多高校尚未开设与信息安全素养有关的课程.在新生军训期间,有些院校只进行军事训练和组织纪律训练,缺乏对大学生进行信息安全素养方面的教育,没有让学生一进校门就认识到信息安全的重要性.各级党团组织和协会的力量没有充分发挥出来,较少聘请相关职业部门对从业人员进行培训,让从业人员认清各行业的特殊性、组织性、纪律性和行业的保密要求以及信息安全在该行业中出现过的问题、危害等.
4 提升国民信息安全素养的有效途径
国民信息安全素养培养,应结合信息安全教育的特殊性,以广大国民为培养教育对象,以信息安全知识教育、信息安全素养培养为内容,以各种新的教育理念和教育方法为手段,充分发挥各级、各类组织的优势和作用,最大限度地提升国民的信息安全素养.国民信息安全素养培养主要依靠健全的国家法律保障、良好社会氛围的熏陶以及各级学校和机构教育功能的发挥：国家的法律保障是前提,只有有法可依,才有可能得到更多的重视,才能促进信息安全教育的正规化建设；良好社会氛围是天然的催化剂,一个人人关注信息安全、人人思考信息安全的社会,一定会对这个社会中的人们起到潜移默化的引导作用；学校和其他机构教育功能的充分发挥是关键,通过课堂可以对学生进行系统的信息安全教育,以便他们形成科学合理的信息安全意识,在遭遇各种信息安全威胁时,能够顺利予以化解.具体来说,主要有以下4个方面：
4.1 推进信息安全法规建设,依法加强信息安全管理
近年来,世界上一些发达国家相继出台了一系列有关信息安全的法律法规,比如美国的《联邦信息安全管理法案》、《联邦电子通信隐私权法》,欧盟的《打击电脑犯罪国际公约》,日本的《个人信息保护法》等.我国也适时出台了一些法律,如《国家安全法》、《保守国家秘密法(修订)》、《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》、《计算机病毒防治管理办法》、《信息安全等级保护管理办法》等,但与信息安全总体建设的要求还有不小差距.因此,应加快信息安全调研工作,抓紧制定完善信息安全工作条例和相关技术性法规,尽快出台《国家信息安全法》或《信息安全条例》,依法加强信息安全管理,提高国民信息安全素养.
4.2 建立多层次的国民信息安全素养培养体系
信息安全教育作为一种特殊教育内容,应该从政府层面进行大力倡导和支持,充分发挥各类媒体的宣传作用,尤其是网站和论坛的作用,进行全民宣传教育,使信息安全观念牢牢扎根于人们的大脑.把个人、企业、国家机关、事业单位等都纳入到信息安全素养教育的范围,并开发出有针对性和衔接性的培养计划.其中针对个人,应注重信息安全风险识别能力、信息安全常识和信息安全基本防护能力锻炼；针对国家机关、企事业单位人员,应重点学习法律法规、职业道德、信息安全案例和防护技术,提高信息安全综合素养.特别需要指出的是,要将信息安全教育纳入各级党校、行政学院等干部培训的体系中去,提升广大干部的信息安全素养,提高他们在日常工作中对信息安全工作的重视程度,以便今后推动各类信息安全教育工作.
4.3 加强信息安全素养教育的师资队伍、教学资源开发
在当前背景下,教育工作者自身素质必须要与时俱进.各类教育机构的教师,首先需要系统学习信息安全理论,了解新形势下信息安全的内容和特点.在掌握相关理论和技术的基础上,搜集、梳理相关案例,组织编写教材,做到理论讲解与具体案例相结合,充分发挥教师的主导作用和引导作用.教学资源建设是提升国民信息安全素养的现实保障.教学资源包括开设的各类信息安全课程,且要将这些课程与信息安全素养培养结合起来.目前,北京大学、清华大学、武汉大学等院校都相继设立了信息安全专业的硕士和博士点,并出版了各种相关书籍.武汉大学已从2005年开始在全校陆续开设了4门通识选修课,用于培养大学生的信息安全意识和提高他们基本的信息安全防护能力.
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4.省略nic.//Dir/2010/03/30/5805.
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