图书馆类论文例文,与学术博客述评相关论文开题报告

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[摘 要]在前人研究的基础上,从学术博客的定义、特性、交流作用、链接和应用研究角度分析学术博客的研究现状,指出其存在概念不清晰、分类不明确、研究方法单一、研究内容局限、研究人员较少等问题,并给出未来研究的方向,例如知识产权、实名制、服务模式、功能服务等.

[关 键 词]博客　学术博客　研究现状

[分类号]G20

1　引言

博客被称为“信息时代的麦哲伦”,其快速发展引起了学术界的广泛关注.博客的研究主题主要集中在3个方面：①研究博客本身,主要包括实现技术问题、理论模型问题、功能与服务问题、法律道德问题等方面；②研究博客影响问题,包括对人类行为的影响、对组织和国家的影响、对传统媒体的影响等方面；③研究博客应用问题,主要包括博客用户心理问题、博客在各领域的应用.

从上述研究可以发现,学术界对博客的研究角度多样,但将博客应用到学术领域的研究文献较少.信息技术的发展促使人们习惯将搜索引擎作为获取知识的重要途径,但使用搜索引擎得到的“答案”,难以追溯其出处,其准确性和权威性有待加强.另一方面,学术数据库通常是收费的,这便造成了人们汲取知识的困难.学术博客具有开放存取的特点,这恰好能满足人们的需求,对促进学术交流、资源共享和科学研究等具有重要意义.

笔者分别以“学术博客”和“academicblog”为主题词,检索中国期刊全文数据库和WebofScience(截止时间为2011年6月20日),共有20篇中文文献和52篇外文文献,除去新闻、公告等非学术论文及非相关主题论文,仅得到33篇文献.从文献数量上看,学术博客的相关研究较少；从研究内容上看,学术博客目前处于研究初级阶段,研究主题包括特性、交流作用、链接和应用研究等,内容零星分散,不具权威性.文献调研中仅发现1篇研究国外学术博客研究进展的文章.为全面了解近年来国内外学术博客的研究动向,本文拟在评述的基础上把握学术博客的研究现状,分析现有研究中存在的问题以及潜在的研究方向,从而拓展学术博客研究的理论内涵与外延.

2　学术博客研究现状分析

2.1　学术博客定义研究

学术博客的定义目前还没有定论,分类也较为模糊,没有专门文献研究学术博客的定义.多数学者研究时直接将“学术博客”作为已知定义的名词来使用,未进行详细讨论.

周仁平简述了催生学术博客的社会现象,也界定了教育技术博客的内容,而且在文中将教育技术博客列入学术博客的范围,不过没有提及学术博客的概念和分类.

史新艳等认为广义的学术博客是指博客的大部分内容是关于学术知识的,对博客的作者没有具体的学术背景限制,而狭义上是指由从事某一专业领域的学术研究人员撰写的,以该专业的学术问题、科学研究为主要内容的专业博客.她们从广义和狭义的角度区分了学术博客的概念,但避开了学术的概念,未明确何种博客能称为具有学术价值的博客.

Tadanobu等从学术博客特征的角度,表示学术博客是以博主为中心通过RSS、Traekbaek、Comments以及永久链接实现自己同相关学术群体的信息交流.该定义能反映出学术博客的部分特征,不过这些特征大多数继承于博客,没有加入“学术”的显著特点.

江小云等认为学术博客是基于开放存取的交流形式的、由学科带头人、教授、研究生等创建的、将自己的论文发表在其中与同行分享的博客.一些学术研讨会的主题、最新动态,甚至学者在研讨会上发言的课件及一些允许作者自存档的发表过的论文等都放在学术博客内,学术博客具有开放存取的特征.她们将学术博客具体化,明确了学术博客的使用目的,不过这个概念的范围稍显狭窄,而且与文中图书馆博客属于学术博客的论点有矛盾之处.

可见,当前学者们对学术博客的研究还不够深入,明确学术博客的含义及范围是进行深入研究的前提.结合辞海中“学术”的定义及各学者的观点可以看出,“学术”既能广义理解成“系统的学问”,又能狭义理解成“专门性的学问活动”；既表示对学校教学、科研的总称,又专指学术研究.根据“学术”的定义和“博客”的定义,我们认为“学术博客”是指用于发布和交流教学、科研和科学信息的博客,即能够用于交流学术观点、发表科研成果、发布学校教学信息的博客.根据学术博客的应用领域,我们将其主要分为3类：①科学博客,是以随笔、日记或论文的形式发表、以探讨学术问题为目的的博客；②教育博客,是用于发表服务教育的信息以提高教学质量和水平的博客；③图书馆博客,是图书馆或图书管理员用于服务读者、发布书籍更新信息和各类讲座信息的博客.

2.2　学术博客特性研究

若将学术博客理解为博客在学术领域的运用,那么学术博客应具有博客的基本特性.不过,学术博客也有其独特性.相对于传统学术交流方式而言,学术博客的语言更加自由；但相对于其他类型的博客,学术博客的内容又更加专业.因此,分析学术博客的语言特性能帮助人们掌握信息交流和传播的规律,促进学术博客的应用和发展.Stuart统计文档大小、字符数、常用词、词频以及博客大小,分析学术博客的交流目标和正式语言特征,认为与传统交流模式相比,学术博客提供了更快捷的学术讨论手段,为不同地域的学者交流提供了机会,学术博客的个性化以及能为学者提供补充观点的特性使其不断促进学术的发展.不过,我们认为仅从文档大小、字符数、常用词、词频以及博客大小等角度比较学术博客与传统交流模式的差异略显简单,还可以结合德尔菲法、调查问卷法进一步比较两者的区别.

从博客内容来看,学术博客的重点在于传播知识；而博客作者方面,学术博客的撰写者则是专家、学者、教师等.传播内容的广泛性和写作群体的独特性使得学术博客存在两种形式：个人学术博客和学术群组.吴静等分别将这两种服务模式称为“点对点模式”和“信息平台模式”,指出点对点模式能很好地实现博客作者、博客网站、博客读者之间点对点的直接传递,建议博客网站中增加学术博客的分类；对于信息平台模式也提出了链接策略和关 键 词策略.研究学术博客的服务模式将是未来的重点,有效的传播模式将为学术界提供更快捷的学术交流手段.

另外,Afford等还给出了评价学术网络资源质量的标准.他认为可以通过评价学术网络资源的覆盖范围、更新频率、e－mail提醒、提供RSS订阅等来评价学术网络资源的质量,并提出网站的选择性(匹配程度)的概念.选择性广(覆盖面广但匹配程度低)的网站拥有更多资源,尤其是如果其覆盖了学术领域内的新主题或不常见的主题,这将为读者提供更多的服务；而选择性窄的网站匹配性更好.

研究者们从语言特性、传播模式、学术资源质量等角度分析学术博客特性,文献数量较少,研究视角相对狭窄,深入研究学术博客的特性能为改善学术博客提供具体化的手段.

2.3　学术博客交流作用研究

众所周知,博客对人们的社会生活产生了影响,而学术界则关心博客是否在学术领域发挥作用.为了分析博客是否能提高学术会议的影响,Goodfellow等研究了WordPress上的博客,发现同事们反应积极,绝大部分目标受众都阅读博客,并且使用RSS订阅功能,他鼓励会议或类似活动中进一步使用博客来交流.

博客能有效提高学术会议的影响力,但更重要的是可以促进知识交流活动中的知识转移.Zhao分析博客中的知识分享网络和知识

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