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中图分类号：G613.5文献标识码：A文章编号：1008-925X(2011)06-0233-01

摘 要:长期以来,由于农村中学条件有限,很多中学缺乏对音乐教学的重视,音乐设备投入不足,学生音乐素质普遍偏低.随着新课程理念的不断深入,农村中学亟需改变现状,不断培养学生的兴趣,提升音乐素养.

关 键 词:新课改；农村中学；音乐教学

由于农村中学受到地理位置、教学条件等制约,教师的教学理念落后、学生的音乐素质普遍偏低.在新课改形势下,如何改变单一的教学活动,培养学生音乐素质,是农村中学音乐教学中不容忽视的问题.

1提高对音乐教学的重视

过去,由于农村中学条件有限,以及思想的束缚,大多对音乐课不重视,应付了事.随着新课改理念的不断深入,农村中学应首先加强对音乐教育的重视,配备专业教师,加快教学改革.应该认识到,音乐教育作为素质教育的一部分,有着其他教育不可取代的一部分,是对学生艺术和心灵的熏陶,音乐可以触及到人的精神角落,艺术可以塑造人的完美个性.因此,学校领导及教师应从提升自身认识开始,接受全新理念,改变教学思路；其次,学校应

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2加大音乐教学的投资力度

与其他理论课程不同,音乐教学设备是音乐教学的必备工具,是保证音乐教学正常进行的基础,并可获得良好的教学效果.因此,针对农村中学设备不足的问题,各级政府或学校应加强对初中音乐教育的资金投入,尽量缩小城乡学校之间的差距.首先,农村中学应修建专门的音乐教室,为开展音乐课提供可视听、练习的场所；其次,配备必要的钢琴、常用乐器、音响器材及多媒体教学设备等,条件稍好的学校还应配备适用于课外音乐活动的乐器,如打击乐器、民族乐器、铜管乐器等,只有不断完善学校设备、逐渐加大资金投入,才能从根本保障农村中学的音乐教学质量.

3营造良好的音乐氛围

首先,丰富并完善课堂教学内容,营造轻松愉快、民主的教学氛围,建立起和谐的师生关系.学生应成为课堂的主体,而教师发挥主导作用.鼓励学生多思考、多发言,让学生沉浸在“时间、空间、眼看、手动、耳听、脑想”的轻松氛围中.通过这种宽松的课堂氛围,提高了学生的注意力,并形成“教师愉快地教、学生轻松地学”的局面,让学生真正成为课堂的主人,提供一个可供学生鉴赏、感受、表现、创造的音乐课堂,教学质量可取得事半功倍的效果,极大提高学生对音乐的兴趣.其次,音乐课作为农村中学实践性、活动性最强的课程,必须改变过去教师定时间、定地点授课的封闭教学模式,根据新课改要求,引导学生开展交互式、探究式学习方法,促进多种艺术相融合.例如在音乐欣赏课上,教师可利用多媒体教学,向学生展示充满音乐氛围的图片、影像、文字等综合性信息,调动学生对音乐的好奇心与积极性,提高课堂趣味性.再次,除了基本的课内教学之外,农村中学应加大对课外音乐活动的拓展,每周选择固定课外时间,组织各班有音乐特长的学生进行深化练习,从歌曲演唱、视唱练耳、形体表演等多方面提升素质,让他们可充分发挥自己的特长,并带动其他同学对音乐的兴趣.另外,学校还应利用课余时间加大音乐宣传工作,如通过校园广播、宣传栏等在校内营造音乐氛围,让学生受到音乐环境的熏陶,激发对学习音乐的热情,并转化为学习音乐的动力.

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4改革传统教学方法

一方面,教师应结合教学内容及学校设备、学生能力水平等实际情况,选择合适的教学方法.并促进学生以主体身份积极加入到教学中,如“启发法”、“讨论法”、“情感法”、“项目研究法”、“自学辅导法”、“问题解决法”等,通过这些教学方法,可改变过去教师“一言堂”的情况,利于学生主体地位的树立,促进学生积极主动学习；另一方面,应改变学生过去单一、被动接受学习的情况,开展自主学习、探究学习、合作学习.通过轻松愉快的课堂氛围,学生敢于提出自己的疑问与看法,更重视学生思维能力与创新能力的培养.随着新课改的深入,理论课程的知识点有所减少,这给教师授课和学生发展提供了更多的时间与空间,更利于对学生兴趣的培养,不断提升他们的音乐素养.

5因地制宜开展教学

由于农村的经济发展水平与教育发展水平都与城市不可比拟,因此不能盲目照搬照抄城市学校的音乐教学模式,应因地制宜发挥地方特色.例如,增加一些具有地方特色的家乡歌曲、减少教材中超出学生接受水平的知识内容,由于农村中学的学生音乐基础较差,因此教材中的一些知识点很难掌握,这就需要教师应灵活地调整教学内容与教学难度.教师可充分利用学生在生活中的经验,加强音乐教学与实际生活的联系.在农村,木头、竹子、石头等东西十分常见,并可制作成精美独特的乐器,例如用硬木做成木鱼、竹子做成双响筒和竹鼓,这样既改善了农村缺乏乐器的问题,也可让学生在自己动手过程中收获成功与喜悦,提高对音乐的兴趣.

由上可见,虽然我国农村中学音乐处于特殊的环境与背景中,在实际教学中仍存有一定问题和困难.但是随着政府政策的正确引导、学校与教师的不懈努力,再加上新课程理念的深刻影响,农村中学音乐教学必将得以重大突破.

参考文献

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［3］王建设.农村中学音乐教师校际联动培训的研究与实践［J］.教学与管理（理论版）.2011（3）

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