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政治理论类有关论文范本,与高校思想政治理课性学习的理探析相关论文提纲

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政治理论课研究性学习的实施原则

3.1研究内容的时代价值性原则.与时俱进是思想政治理论课的理论品质.马克思主义认为自然界、社会和人类的思维始终处于不断地运动、变化和发展之中,不承认世界上有任何终极状态和终极真理.马克思主义还善于面对时代问题,面对客观实际,面对实践发展,敏锐地洞察和把握社会历史发展进程中出现的新情况、新变化,并根据科学技术发展和人类认识取得的最新成果,来修正、完善、发展自己的理论.在研究性学习中,要深入把握思想政治理论课的精髓,教师在教学课题的选取上就必须凸显其时代价值性,让学生尽量用所学的政治理论来解释当代社会的发展状况.一方面通过对时事的理论分析,可以提升学生们的理论兴趣,提高他们透视、分析、解决社会现实问题的能力；另一方面通过对时事的理论反思,还可以培养学生的社会责任感和历史使命感,在对不合理的社会现象批判中升华学生的道德品质.只有这样,才能真正发挥马克思主义的世界观和方法论功能,彰显思想政治理论课的吸引力.

3.2教育主体的全员参与性原则.在我国,对学生进行科学的人生观、价值观、世界观教育,是一种普世教育,不是精英教育.因此,思想政治理论课的研究性学习主张全体学生的积极参与.因为研究性学习从理论上认为,每一个智力正常的学生都可以通过学习提高自己的创造意识和实践能力.全员参与的另一层含义是合作共享.研究性学习的组织形式是独立学习与合作共享的结合,其中合作共享占有重要的地位.在学习中,学习者要面临复杂而诸多的综合性问题,需要依靠学习伙伴的集体智慧和分工协作才能完成.在这里,合作既是学习的手段,也是学习的目的.通过合作学习和研究,学习者可以取长补短,取得高质量的成果.与此同时,在共同参与的过程中,学习者还需要了解不同的人的个性,学会相互交流与合作.这种合作就包括了彼此的尊重、相互的理解以及容忍的态度,表达、倾听与说服他人的方式方法,制定并执行合作研究方案的能力等.

3.3评价标准的多元多维性原则.思想政治理论课实施研究性学习突破了原有的以单科性、学术性为主的课程框架,具有多方面、多层次的教育价值.因此对思想政治理论课研究性学习的评价就必须表现为非功利性,即教育结果不直接、不完全与学生的升学、选拔等挂钩.这要求我们思想政治理论课研究性学习进行评价时,既要注重对学生学习结果的评价,还要重视学生研究过程的评价；既要注重学生获得知识数量多少的评价,还要重视学生知识技能运用的评价；既要注重学生探索经验的评价,还要重视学生内心体验的评价.在评价策略上,多用形成性评价,慎用总结性评价；多用自我评价,慎用他人评价；多用差异评价,少用相对评价.

政治理论学术论文撰写
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