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摘要：生物科学技术的发展是科学发展和技术革命的重要标志,高中生物课程应该顺应新课改的要求,更新教学方式和教学观念.在新课标的指导下,本文围绕提高生物教学有效性这一中心展开讨论.

关键词：新课标；高中生物；教学有效性

中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）01-0235-01

当前社会科学技术领域发展迅速,其中生物科学技术的发展尤其显著,成为科学发展和技术革命的重要标志,高中生物课程应该顺应时展的需要,与时俱进,开拓创新.随着基础教育课程改革的推行,高中生物课改也在顺利发展.生物教师的教学方式和教学理念都在发生变化,对自身的角色进行了重新定位.将过去的关注教师和生物学科转化为关注学生,将传授知识转化为增强师生互动,从重视教学结果转化为注重教学过程.

新课标中明确强调,有效教学必须促使学生在教学目标领域即"过程与方法、知识与技能、态度与价值观"中充分发展,必须重视学生的发展,将学生的主体地位充分的体现出来,这也意味着对学生成绩的评估不再是判断教学有效性的唯一标准.要仅仅抓住"通过课堂教学,学生获得发展"这一课堂教学有效性的核心价值.作为高中生物教师,如何提高课堂教学有效性,提高高中生物教学质量,成为当前应该研究的重要课题.

1.教师改变传统教学观念,提高业务水平

高中生物教师的主要任务就是指导学生在一定的时间限制内最大限度的提高学生的各项能力,其素质高低直接影响着教学质量的高低.在新课标的指导下,教师必须明确学生才是学习的主角,是教学活动的主体,生物是一门实验科学,这就要求教师在生物教学中,通过创设问题情境、合作式探究学习、生活实验等进行教学指导,重视学生的创造性学习和思维的发展,挖掘学生在生物学习中的优势,教师可以通过生物实验教学鼓励学生大胆设计,开拓思路,根据自己已有的生物知识,设计生物实验题目,然后教师组织学生对每个设计思路进行分析,找出不足的地方,并讨论提出修改建议,让学生做学习的真正主人,教师在整个教学过程中做好一个指导者和组织者.另外,生物教师要在做好本职工作的基础上,还要不断地学习,提高自己的业务水平,增加与其他学科之间的联系,扩大自己的知识面,掌握一定的计算机技能,从而以最好的面貌去指导学生学习.

生物教学学术论文撰写格式
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2.合理利用教材,构建开放性的课堂

生物学是一门注重实验操作能力和探究能力的科目,也是一种基础科学,为此,高中生物课堂教学不应该是一个封闭的系统,在新课标的指导下,高中生物课堂教学应该转变教学模式,将新的课堂教学形式充分发挥优势.教师要明确的认识到,教材只是教学载体,生活教学内容是由教科书、辅助参考书、教师个人知识、师生互动知识等多方面构成,要学会合理的使用教材,教师作为一种媒介,教师主要应该做的就是"用教材教",而不是"教教材",对生物教材,要懂得灵活运用,根据学生的实际情况和教学要求,及时调整教学内容和教学活动,要灵活性、创造性的使用教材.深入研究教材,通过查阅资料和挖掘生活中与生物教学相关的资料,使生物教学知识更加接近生活化和实用化,生物学知识博大精深,不要将学生的思维限制在教材或者课堂上,教师通过采用多元化的教学方式,构建充满活力的开放性课堂,使得生物教学知识更加多样性、灵活性和先进性,从而帮助学生学到更加全面的生物知识.

新课标指导下高中生物教学有效性的参考属性评定
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3.恰当使用多媒体技术,提高课堂效率

多媒体技术是生物教学实践的重要辅助手段,高中生物教学中,有些实验很难做到或者做出来效果不太理想,例如探究人体某方面稳态的维持实验,而且生物实验很多,不可能将涉及的实验和探究问题都在实验室内操作.所以,对于一些比较抽象、难度较大或者危险的实验,教师可以指导学生采用多媒体进行演示,利用计算机中的演示文稿、Flash等资源制作课件或者视频、动画等资料,在利用投影播放,多媒体可以让生物现象更加直观,让学生感受到生物实验乐趣的同时,还能帮助学生掌握探究科学知识的方法.恰当的使用多媒体,不但节约了教师写板书的时间,留出更多的空间和实践让学生自主学习,而且活跃了课堂氛围,使得原本抽象的生物课堂变得生动有趣,激发了学生对生物学习的兴趣.但是,使用多媒体不恰当的话,就容易造成反效果.例如：不能为了图省事就把所有的文本以投影的形式展示,必须的教师讲解和板书也是不能缺少的.现代教育技术和传统的教学手法都各有优势,要将双方各取优点,共同配合,才能真正提高生物课堂教学效果.

4.制定科学、客观地教学评价体系

教学评价是生物教学过程中的重要组成部分,科学的评价手段可以帮助教师及时获

关于生物教学类论文范文素材4471;有效的反馈信息,帮助教师改进教学方式和教学内容,对提高教学效果有巨大的意义.在高中生物教学评价中,要多种评价手段衡量不同的学生,既要重视结果,又要关注过程,要将形成性评价和终结性评价相互联系起来,客观真实地反映出师生之间教与学的过程.教学评价项目也要多样化,包括教学目标的评价、教学内容的评价、学生活动和学习方式评价、教师教法和手段的评价、教学组织和管理的评价、教学语言和教学态度的评价、学生的评价等,将这些因素综合在一起评价教师的教学,对学生也要关注多方面,例如上课表现、实验操作能力、学习态度、学习方式等,对学生的优点,教师要给予肯定和鼓励,对学生的缺点,教师要及时的指导,通过有针对性的开展教学指导,帮助不同层次的学生都能够有所进步.

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总之,生物学在社会发展中发挥着不可替代的作用,对我们的生活和工作影响很大.在新课改深入推进后,认真研究生物教学,提高生物教学有效性是我们生物教师的重要任务.作为高中生物教师,我们要抓住新课改给我们带来的机遇,反思教学,对当前的生物教学情况认真分析并总结出更加完善的教学模式.新课改的实施对我们来说也是一项前所未有的挑战,我们要不断的提升自己,以适应时展的需要,力争为社会培养更多的人才.

参考文献：

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[2]龙锦忠.新课标下高中生物教学的课改要求[J].中国科教创新导刊.2010（06）

[3]张凤.新课程背景下高中生物教学方法的探讨[J].家教世界.2013（18）

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[5]仝瑞建,李勇慧,路东霞.新课改下高中生物教学的调查研究[J].洛阳师范学院学报.2010（05）

[6]王洪祥.新课标下高中生物课堂教学中存在的问题及对策浅析[J].现代阅读（教育版）.2012（05）

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