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关于美术教师论文范文参考文献,与小学美术教学意识的培养相关毕业论文范文
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摘 要：为在美术教育中培养学生的创新意识,作者从学生及教师的角度入手,并结合个人的教学经验,综合进行分析,阐明在个人教学过程中发现的一些问题及相对应的解决方法.对学生兴趣的培养和基础艺术思想的传授,不同学生的不同情况所使用的教学策略,以及教师本身的一些个人看法,都进行逐一分析,最后得出培养创新意识与培养方法的重要性.
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关 键 词：小学美术教学；创新意识；培养
中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）01-0247-01
1.更新教学观念,促进学生创新意识的发展
教师的教育观念直接决定着自已的教育行为和态度.教育改革的实施,首先要求广大教师改变落后、陈旧的教育思想,确立全新的教学观念.即从原来重视教师的教向重视学生的学转变,从重视知识技法的传授向重视创新能力培养的转变,从重视基础知识的认知向重视实践能力培养的转变.在教学实践中,美术教师自身要具有丰富的想象力和创新精神,方能培养出学生的创新意识.为此,美术教师必须以全新的观念投入到日常的教学之中,才能使学生的创新意识得到充分发展.以创造性教学为乐趣,不断探索创新教学的形式与方法,不满足于同一教案的成功,不重复同一成功教案.辅导学生创作时,能以自身对生活的体验和艺
关于美术教师论文范文参考文献
美术教师的创新思维与观念,直接影响到学生创新意识及个性的发展.教师不应用一种标准去衡量学生的作品,要鼓励学生在创作中根据自已的感悟,大胆发挥,创作出与众不同的艺术作品.给学生上肌理制作课时,我了解到他们有畏难的心理,有意挑选一种较易出效果的"拓印法"先示范：（1）先在平滑的玻璃上涂上你想要的水粉颜色；（2）把预先准备好的光滑的油印纸平铺在颜色上；（3）用手掌在纸上轻按压,然后把纸揭起便形成意想不到的肌理效果.在学生动手练习制作时,我巡堂发现有位同学到第三步时,怕弄坏以致小心翼翼,一时揭起又一时放下,双手颤抖地重复着.这时,我走过来鼓励他大胆揭起.果然,一种从未见过的效果出现在眼前：似大海的波浪一层接一层,似浮动多变的山间烟云由远到近产生渐变等.我即时产生一种教学灵感,把刚才这位同学的不经意的做法在全班推广.这样,既对该同学这个不经意的创新做法给予肯定,又促进了学生创新意识的发展.
2.培养学生的技能创新意识
学生具备了一定的审美意识后,还得靠技能的表现才能完整创作自己的作品.笔者通过多种形式来鼓励学生在掌握基本绘画技能的基础上,大胆创新、善于构思、勇于下笔,通过技能展示的创新,初步形成自己的绘画风格.
在线造型的教学中,采取临摹与户外写生相结合.先是画些挂图结合作品讲解线造型,让孩子们局部临摹一些好的作品,掌握基本的线性绘画技能,然后在户外写生时要求学生密切观察各种事物,并运用抓特点的思维方法描绘事物,让学生用随意的线条去描绘对象,鼓励学生大胆设想,并且对物体的形状可以概括、夸张或变形.
在国画教学中,在讲明如何用笔墨技法去表现物体时,要给他们自由、创作的空间,用富有启发性和鼓励性的语言鼓励他们大胆落笔,放开画,让其随心所欲,尽情发挥,让其感受到墨色的渲染而出现的奇异的效果,不要求画得很像,只要求神似就行了.当然,课前搜集资料也是很重要的,比如在教水墨画《花卉》时,先让学生了解各种花卉的形态结构,然后运用学到的笔墨技法去表现他们,结果,教室变成了花的海洋.在教水墨画《猫》时,先让同学们回去注意观察猫的形态结构以及生活习性,上课时老师先示范如何抓住它的结构来表现,然后让学生画出自己看到的猫,结果出现了《猫捉老鼠》、《小猫观鱼》、《小猫生气了》等等这些画虽很单纯,但充满了童趣,他们十分强烈地表达了自己的主观感受,体现了他们的创新意识.
在创作课教学中,不苛求画准画像,而注重内涵祟尚自然,应顺着孩子特有的天性和特点,顺其自然地引导他们挥洒、自由想像,鼓励孩子们超越眼中的世界,打破物体外形的约束,从造型到色彩及构思都是创意性的自由发挥,是来自心灵的重新设计.创作前首先要让学生搜集好素材,然后激发学生对创作内容的形象、情景、情节的回忆与想象,一是采用闭目诱导思维创设梦境,引导他们到"梦境"中作画,开启学生心智,激发他们积极思维,敞开想象、大胆创造,提高他们的整体素质；二是采用自由讨论法,讲出自己将要如何构图,这样构图的好处,说出自己的主观感受.构思可以创造,造型可以创造,色彩也可以创造.这时我们就可以理解儿童画无拘无束、幼稚天真、自由浪漫、奇思妙想的可爱和可贵之处.这才是儿童画创作中最美妙的境界；三是采用游戏教学法,为丰富儿童的想象力,要求做到三个不一样.画面安排不一样,动态不一样,构思不一样.要有自己的想法和创新,有了统一的要求,防止儿童的随心所欲,使画面有主题,能表达某种意思,而要求不一样,使儿童有了充分展开想象的天地,激发了儿童的创作热情,敢于把自己的奇思妙想凝于稚拙的笔端,创作出另人叹为观止的充满童趣的儿童画.
3.鼓励质疑问难,培养创新
学起于思,思源于疑,由疑到异,突破于疑,创新于异,最后形成异彩纷呈的新思路、新见地,实现了美术的创新.无论在课堂上还是在课间学生质疑是学生动脑的结果,是学生求知欲、好奇心的流露.这种倾向将使学生不断地带着疑问去思考、去研究.因此,鼓励他们对美术问题各抒己见,敢对老师或问学的解题思路发表不同的见解,敢于"发难"老师,提出新问题.当学生提出教师没有预备到的问题或者教学出现失误时,面对学生的质问,老师不能怕丢面子,随便搪塞过去,或冷言冷语挫伤学生的积极性,进而浇灭学生的创造性潜能.而应当诚恳地接受学生指出的问题,和颜悦色地针对错因引导学生进行分析,展开讨论,这样既是～次绝好的思维训练机会,也不损害教师的尊严,反而增加了课堂的民主气氛,更有利于学生主动发展努力探求新知.
4.实践创新,体验快乐
美术课堂教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事美术活动的机会帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的美术知识和技能美术思想和方法,获得广泛的美术活动经验,体会成功的快乐.如《鞋的设计》一课,我先展示各种功能的鞋,让学生仔细观察鞋的基本造型并说出它的功能,然后安排十分钟让学生大胆想象画出各种不同功能的鞋的草图,有的学生一口气画出五、六种,有的画出三、四个
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