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关于会计工作类论文例文,与会计人员专业知识和业务能力的需求相关论文答辩
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摘 要：“经济越发展,会计越重要.”随着经济全球化和信息技术的快速发展,会计在经济发展中的作用日益得到人们的重视.同时会计环境的这种变化也对会计专业人才的素质和能力提出了新的要求.21世纪的会计专业人才不仅要懂得信息技术､,管理技能､,法律法规等专业基础知识,更应该通晓会计､,财务管理､,内部审计等专业知识,还应该具备观察能力､,思维能力､,操作能力等业务能力.
关 键 词：会计,专业知识,业务能力
中图分类号：F23文献标识码：A文章编号：1003-949X(2007)-06-0055-03
21世纪的社会,正处在一个大变革时期,经济的全球化,新兴产业的飞速发展,新技术惊心动魄的革命,使传统的经济业务日趋简化､,会计人员的专业优势也日渐弱化,另一方面,由于资本全球流动日益加速,新兴产业的兴起和经营的多元化,财务风险越来越大,难以预测和控制,许多大公司､,大企业面临被兼并和破产的危险.作为“内当家”,会计人员必须具有更广泛的视野与全面的技能才能胜任财务工作.否则,会计人员将成为新世纪的最先失业者.
会计是经济管理的重要组成部分.会计人员是会计工作的主要承担者,其素质的高低直接关系到会计工作的质量.面向21世纪的新形势,会计人员必须具备相应的专业知识和业务能力,才能较好地完成自己的本职工作.
一､,影响会计人员应具备的专业知识和业务能力的因素
(一)影响会计人员应具备的专业知识的因素
人的大脑是一个信息系统,系统从外界(环境)接收信息是系统的输入过程,系统接收的信息量取决于外界对系统的传输方式和系统本身对信息的接收能力.因此,影响会计人员应具备的专业知识的因素有两个,一是环境,二是会计人员自身的能力.
环境对会计专业知识的影响主要表现为教育和实践经验.环境中的知识能通过扩散规律使会计人员获得专业知识.当会计人员处于知识离子浓度高的环境中时,通过接触发生渗透作用,使会计人员的专业知识从低水平向高水下靠拢.个人能力是指同样的教育和工作环境,不同能力的会计人员获得的专业知识是不同的.因此,会计人员的先天素质和后天质
关于会计工作类论文例文
(二)影响会计人员应具备的业务能力的因素
会计人员应具备的业务能力是指会计人员顺利完成某项会计工作时在主观上所具有的一种心理特征.对实际的会计工作,往往需要的不是一种能力,而是多种能力的组合.能力包括在会计活动中的实务能力和认识能力.能力是在先天素质的基础上,经过后天的培养和锻炼,在会计工作的实践中形成和发展起来的.从脑科学的角度讲,人脑是一部信息处理机器,机器进行加工处理,提供信息的能力取决于从环境中获得数据的质量､,数量和机器自身的性能.依据这一事实,影响会计人员应具备的业务能力的因素应包括两方而的内容：一是会计人员自身的先天素质,二是会计人员在后天环境中形成的素质.先天素质影响着人的能力形成和智力发展.能力是在先天素质的基础上,在生活环境和教育的影响下经过后天的培养和锻炼而形成和发展起来的.所以先天素质在能力发展上起着重要的作用,为能力的发展提供了可能性.由此我们得出结论,会计人员的先天素质是影响会计人员业务能力的一个重要因素.
(三)专业知识和业务能力与取得会计业绩的关系
会计人员的专业知识和业务能力与顺利完成会计工作,取得会计业绩的关系如何呢芽一方面,会计人员的专业知识为会计人员提供了会计实务操作时进行推理､,分析和制定具体会计流程的依据,是取得会计业绩的必要因素之一.但另一方面,企业是-个复杂的经营管理系统,有很多难以确定的因素,会计人员必须根据自己的专业知识,结合企业的具体实际情况,对那些不确定因素予以合理的解释,找出其中的原因,确立采取的对策.反之,若不能对会计工作中出现的不确定因素予以合理的解释,意味着会计人员虽已获得了专业知识,但没有能力把所学的专业知识灵活地运用于不同情况的会计工作中,难以顺利地完成会计工作并取得会计业绩.因此,对参与实际会计工作过程中出现的不确定因素,能依据所获得的的专业知识以合理的解释､,判断和推理所具有的能力也是取得会计业绩的必要因素之一.
至此,我们已经构造出了取得会计业绩的两个要素,其中专业知识是思想,能力是分析､,判断和推理出会计实务中出现的各种不确定因素的原因.两个要素合并为整体,共同决定会计人员的会计业绩,或者说会计人员的会计业绩是由会计人员的专业知识和能力共同决定的.
二､,会计人员应具备的专业知识分析
(一)会计人员合理知识结构的需求分析
知识经济时代的来临,使全世界进入了一个知识爆炸的时代.知识､,理论､,方法､,技术都在飞速发展,知识更新周期越来越短.18世纪时知识更新周期为80-90年,19世纪到20世纪初,缩短为30年,20世纪初至20世纪90年代又缩短为15年,20世纪末缩短为5～10年,21世纪初预计为3～5年.同时,由于各个专业学科的知识量愈来愈大,因此,要求受教育的时间不断延长,每一具体课程的内容也不断地加深､,加宽和加重,学校所设置的课程通常是比较成熟的学科,不成熟的学科通常不能没置课程.这意味着大学生们住校攻读时有些课程还没有成熟,是未引进入们重视的新知识,但当他们毕业走向工作岗位后,这些知识很可能已经陈旧了,甚至过时了,又有更新的知识出现.国外有人统计,一个学生在校学习获得的知识5%-10%是将来必须的,而90%～95%o的知识是在工作以后的不断学习中获得的.因此,现代科技知识和信息日益激增与会计人员接受信息的时间限度之间存在着矛盾,专业知识增长的无限性与会计人员生命的有限性之间存在着矛盾,专业知识更新周期的不断缩短与会计人员受教育时间不断延长之间存在矛盾,专业知识既高度分化又高度综合的发展趋势与现在学校所设专业方向越分越细,以及各个专､,限之间缺乏横向联系的局面等也存在着尖锐的矛盾.
该文来源:http://www.sxsky.net/zhengzhi/050726567.html
解决这些矛盾的方法之一是建立合理的知识结构.知识不在于多,而在于合理.人们积累知识总是为了实现某种特定的功能.为了实现这种特定功能,必须形成与这种功能相应的知识结构.结构不同,功能也不同.因此,为了顺利地完成会计工作,就必须建立与其相适应的､,合理的专业知识结构.
(二)会计人员应具备专业知识结构的类型
专业知识主要是通过教育和实践经验获得的.会计人员通过教育主要获得的是会计的理论知识,而我们知道,会计理论研究会计的职能､,作用､,对象､,任务､,准则､,种类､,方法以及各种差错的弊端的规律性及其相互之间的有机联系.因此,会计理论为会计人员从事会计工作提供一种基本思想,它能帮
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