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灵活的交流工具,师生之间课堂上互动性的交流才是最有效的教学途径.课堂上师生互动既有知识的传授,又有感情的交流,而人与机的交流则是冷冰冰的、单向的、无感情的交流.因此,在运用多媒体教学中,在课件运行的过程中,教师要有一定的时间离开键盘、鼠标和屏幕,结合传统教学方式,用自己的语言、板书、身体姿势和表情来传达知识和信息,要时刻注意学生的情绪变化,要走下讲台,离开计算机,走到同学们中边走边讲解,多用眼光与学生接触,随时回答同学们提出的问题,并根据学生的反应和表现随时调整教学进度、教学内容和教学方法,用积极的双向交流来促进学生对知识的学习和运用.

四、多媒体课件只是辅助教学的方式,我们要灵活分析学科知识特点,该用时才用

首先,计算机专业课程内容大多不适合做成“课件”,一是因为中职学校开设的计算机专业课程操作性很强,大多数知识点可以直接通过上机实践来完成教学,二是因为中职生一般接受能力不高,课堂容量不能过大,课件不能做成“电子黑板”.所以笔者不建议在中职学校计算机专业课程的教师经常使用课件上课.另外,有很多老师认为,有课件的课才是好课,尤其是在上展示课、交流课,或者参加比赛的时候,所以有时候就是为了课件而去制作课件,而不管授课内容所涉及的知识是不是适合制作课件,可能这些知识用实验的方法来描述会让学生接受更快,或者通过学生互相探讨,提出问题,再想方设法解决问题的这种方式对知识的掌握更加牢固些,或者有其他形式的更好的教学方法,这些都是在制作课件之前要考虑的问题,就是说要考虑针对具体授课内容是不是要使用多媒体课件才能有更好的教学效果.

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总之,多媒体课件是一种辅助教学的手段,仅是构成教学环境的一个重要方面,不可取代教学过程中的所有环节.使用多媒体课件要考虑教学过程的需要,不仅包括知识内容展现方式的需要,更要注重分析学生的需要,要与传统的教学手段有机结合,要从实际情况出发来考虑多媒体课件辅助教学这以手段的真正价值和意义所在,使多媒体课件真正成为优秀的教育资源,成为促进学生全面发展的有效手段.

参考文献:

[1]郭增平.谈现代教学手段与传统教学方法的合理运用[J].教育探索,2007(8).

[2]李新发.浅谈CAI与教学的整合[J].教育探索,2007(7).

[3]陈云山.现代教育技术教程与实训[J].昆明:云南大学出版社,2007.

[4]顾君忠.现代远程教育技术导论[M].上海:华东师范大学出版社,2000.

责任编辑:刘雨凡

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