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关于国防教育相关论文范例,与普通高校国防教育师资队伍建设相关论文格式
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3;并没有形成一支真正意义上的国防教育师资队伍.[3]这很令人担忧,必须彻底改变这种状况,成立一支专业的教师队伍,其职能就是要成为国防教育的“具体执行者和组织者”.一支专业教师队伍的形成对于国防教育的发展具有举足轻重的地位和作用,这不用笔者赘述.那么,怎样才能打造一支专业的教师队伍呢第一,上级要落实国防教育教师的编制.第二,关于教师的来源,队伍组建之初,可以先根据教学内容的设置从学校各院系抽调或借调一批精兵强将,以此来搭建队伍的支架,之后就可以以招聘的形式广纳人才,充实队伍,不断地完善队伍的结构.其次,要着力完善教师队伍的结构,具体则要在年龄、知识层次和职称等方面合理配置.年龄上,尽量是老、中、青梯次搭配.老一代是骨干,中年一代是中坚,年轻人则作为后续力量.三者的人员比例最好是1:1:1,这有助于减轻老一代的压力,有利于中青年教师的成长.时下许多高校实行定岗定编制度,对教师编制人数和职称比例等都做出了明确的规定,因此从长远的发展来看,老、中、青教师中任何一方比例过大,都不利于队伍的成长与稳定.老教师过多就会面临队伍老化的相关问题,如中青年的成长和集中退休后出现的空白等,中年人过多就会面临相关方面的激烈竞争,如职称等,影响队伍稳定,青年人过多就会面临队伍青年化的相关问题,如经验的不足.在学历方面,前者的调查发现,37所院校军事教师学位构成为博士占3%,硕士占33%,学士占51%,其他占13%,[3]可见当前学士和硕士学历的教师占主导.但是,从学科长远发展的角度考虑,今后应着重引进高层次人才,并鼓励现有人员提升学历.在职称方面,前者调查表明,教授占7.2%,副教授占22.6%,讲师44.3%,助教占25.9%,[3]可见讲师和助教是主体,高级职称不足30%,这不利于学科的建设和发展,今后应注重和增加高级职称比例,整体提升师资水平.
四、注重队伍的长期培养
在组建和完善国防教育师资团队的同时,也应注重队伍的长期培养,以使我们的队伍整体呈上升势头,始终保持旺盛的战斗力.《大纲》中也要求:“军事教师要与时俱进,努力提高自身思想素质和业务能力,积极开展科学研究与教学改革,开创科研教学新局面,”“普通高等学校和军队各有关大单位、省军区及院校应当有计划地安排军事教师定期接受继续教育和培训,不断改善他们的知识结构,提高军事理论水平和教学能力及学历、学位水平,以适应现代教育的需求.”[2]队伍培养的方式多种多样.
首先,着力提升队伍的学历水平和专业素质.如前所述,在当前的国防教育者中,有近三分之二人的学历低于研究生,这与高校教师队伍的整体发展方向明显不符,面临着被淘汰的境遇.而国防教育的蓬勃向上,也需要一大批高学历、高专业素养教师的加入和推动.那么,在现有基础上,如何提升提升队伍的学历水平和专业素质呢到目前为止,方式有二:一是鼓励一些教师报考普通院校研究生,二是通过其他方式提升队伍成员学历和素养,如可以与部队院校联合培养硕士研究生,吸收队伍中的一些成员参加,西安交通大学在这方面有成功的范例.
第二,为了提高队伍中教师的军事素养,可以经常选送一些教师到军事院校针对性的参加一些短期培训.国防教育队伍中的许多教师来自普通院校,缺乏一定的军事素养,在某些方面出现脱节的现象,造成一定的负面影响.解决这一问题,除了靠内部的教育、学习外,还需要相关军事院校的协助,帮助培训来自普通院校的国防教师.双方要从实际出发,每次短训都要针对一个问题,循序渐进,不断提升后者的军事素养.这种培训最好制度化,定期进行,这有利于教师军事素养的养成、保持和不断提升.
第三,积极运用上级主管部门构建的平台,提升教师各方面的能力.其实,上级主管部门也十分关心普通高校国防教育师资队伍的建设,也在积极想办法提升教师的综合能力.如2004年教育部与西安交通大学联合举办高等学校国防教育课程教师培训班,全国100多所高校200余名教师参加培训班.这就是一个很好平台,来自全国各地的教师既可以学习到先进知识、理念,也可通过相互交流,听取各方成功经验,潜移默化中提升了综合能力.
最后,加强与其他院校国防教育单位的交流联系,定期或不定期的派遣教师到全国各地兄弟院校参观、学习,相互之间互通有无,取长补短,共同进步.上级主管部门搭建的交流、学习平台固然很好,但是毕竟有限.为了队伍的长期培养,这就需要各院校国防教育单位发挥主观能动性,构建更多的平台,其中之一就是定期或不定期的派遣教师到全国各地兄弟院校参观、学习,学习人家的成功之处,交流心得,就共同遇到的问题探讨解决途径等.这既是一个相互提高的过程,也是一个双赢的平台.
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当然,培养队伍的方式肯定不限于此,这就需要各国防教育单位依据自身特点,在实践中不断摸索.
强化师资队伍建设是普通高校国防教育课程建设的关键.而师资队伍的建设是一项长期的系统工程,需要依据实际情况和自身的特点,从相关文件政策的落实与稳定、领导者作用的发挥、队伍的组建、完善以及培养等方面综合入手,齐抓共管,不可顾此失彼,或者厚此薄彼,否则将会出现“短板”,制约教师队伍的发展.
参考文献:
[1]教育部:《普通高等学校军事课教学大纲》,教体艺(2002)7号.
[2]教育部:《普通高等学校军事课教学大纲》,教体艺(2007)1号.
[3]姜大庆、王志平、张洋:《普通高校军事课现状与对策》,自第四届全国普通高校国防教育竞赛论文.
责任编辑:刘雨凡
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