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体制”.现在,这些落后的、旧的观念必须加以扬弃,取而代之的应是高等教育国际化的理念.从而使高等学校办学自主权、高等教育的人才培养模式、政府的教育管理模式等满足全球化、国际化的要求,达到提升我国高等教育的整体水平和竞争能力之目的.

其次,转变政府部门的职能.

我国高等教育管理一直以政府行政机构设置模式为榜样,政府对教育管理干预过度,学校自主权过小.在目前的新形势下,政府部门必须尽快转变相关职能,“下放”相关权力.政府如不能做到政校分离,从繁琐的事务性管理中退出,高校的自主办学也就无从谈起.政府也就没有教育国际化视野.但这并不意味着高等教育完全脱离政府管理,政府管理仍是高等教育存在与发展的保障与基础,政府主要履行宏观的、全局性的、指导性工作.也就是说,政府部门在制定和执行高等教育政策法规的程序更为公开、更为透明：对高等教育的管理方式由直接管理转向间接管理,由事务性管理转向宏观管理；进一步扩大学校的自主权等.

第三,建立科学的管理体制.

建立科学的高等教育管理体制要求我们：①建立三位―体的管理体制.即在高校内部管理体制的设计上,建立起决策、执行、监督相对独立又相互联系的高等教育管理体制,专家及各专门委员会组成决策机构；中层管理部门组成执行机构：全体教职员工、学生、社会相关人员组成如督导委员会、监察委员会等监督机构,从而保证高校的决策合理、执行到位、监督有力,确保公平与正义之理念在高等学校的贯彻落实.②建立三者和谐的管理机制.在社会主义市场经济环境中,高等学校极其机构虽然拥有较大的自主权力,但必须处于政府的宏观调控导向之下.高校与政府、市场、社会三者的关系应是：政府宏观调控、市场积极引导、高校自主力学、由社会监督成效.

我们相信,我国的高等学校极其机构只有在提高办学质量、保持自身特色的同时,增加其市场竞争能力,实现高校竞争压力下的自我管理、自我约束、自我完善和自我发展,才能有―个更美的未来.

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