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意发挥身教的示范作用.[6]获得“2007年度UNDP项目优秀科技特派员”称号的天津师范大学郭成金副教授,认为科学发展观的核心是“以人为本”.作为一名教师就要以学生为本,对学生、对本职工作要有良心、爱心、热心、事业心.[7]郭教授一支教鞭串起两个讲台,以身示范,爱岗敬业,用行动诠释了最好的感恩.

天津师范大学挖掘和运用好身边的优秀典型,紧密结合工作实际,进一步树立榜样强化示范,不断提升大学生思想政治教育工作的针对性、实效性、吸引力和感染力,提升学校教学和育人质量,在思想政治教育领域作出了有益的探索.[8]

4.注重实效、及时总结

正如苏霍姆林斯基所说的:“道德准则,只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验的时候,只有当它们变成学生独立的个人信念的时候,才能真正成为学生的精神财富.”天津师范大学以感恩教育为契机,引导广大学生从感恩母亲、感恩家庭,感恩他人做起、进一步做到感恩学校、感恩社会,感恩自然.

天津师范大学建立长效机制,学校每年固定开展一系列“感恩”教育活动,使“感恩教育”经常化、制度化.学生处对表现突出的先进集体与个人予以表彰,同时还将优秀的感恩成果汇编成《感恩的心》交流学习.

历时近两个月的感恩教育系列活动,对全体学生来说,是一次心灵的洗礼,一个个关于爱和善的故事,一次次心灵的震撼和感动,所有人都在学习,在思索,在行动,在进步.

四、感恩教育研究存在的问题与对策

专家认为国内感恩教育领域研究存在着一些明显的不足:重复性研究多,创新性研究少.部分文献对于感恩缺失的原因和感恩教育的对策泛泛而谈、千篇一律、大同小异,而对于可操作性的对策研究少有人提及,缺乏具有创新性、可操作性的研究.缺乏对国外感恩教育的研究.几乎所有的文献都集中在对国内的研究,很少提及国外的研究.现实性研究多,理论性建构少.理论指导和学科基础过于单一.应该融合多学科人员通力合作,综合各个学科之长,形成综合的研究力量.[9]

以上,对天津师范大学感恩教育的探索和实践进行了介绍,对当前我国高校感恩教育应遵循的原则进行了总结,对实施的途径进行了探讨,对存在的问题进行了分析,旨在为现阶段高校感恩教育理论与实践提供有益的参考.

参考文献:

[1]职勇编著.感恩的心[M].北京:中国纺织出版社,2007:002.

[2]李元卿.对学生的感恩教育不能少(校园走笔)[N].人民日报海外版,2004-5-17第六版.

[3]张万玉.当代大学生感恩教育探析[J].宁夏大学学报(人文社会科学版).2008(7).

[4]天津市大学生网站[EB/OL].dx.省略/zixun/show.jspinformationid等于200906021020454547&classid等于20071130164643