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已经开始意识到了这个问题,要求重新树立起马克思主义法律观在我国法学中的指导地位,并将以此指导我国的法学教育,培养适合我国社会主义现代化建设的法律人才.二是关于法的继承性问题.建国初期,我们全面废除了国民党的《六法全书》,我国的法学教育从”一穷二白“的基础上开始发展.当然,中央的这种做法也是基于当时的政治形势考虑的,有其合理性.对于法律的继承问题,在晚年恩格斯看来:”法的根源,统治阶级意志的内容,虽然深藏在经济事实之中,但是法的形式,它的思想表现,则必须从已有的思想材料出发,法作为一种特殊的上层建筑现象,与其它的上层建筑现象一样,具有历史的继承性,因为人类社会是一条川流不息的奔腾大河,人们自己创造自己的历史.但是他们是在自己选定的条件下创造前人的思想观点,必然对后人的思想观点发生影响,后人往往需要借助前人的某些思想来解决他们所面临的问题,随着社会经济基础以及整个社会制度的更替,旧的法的阶级内容以及它所维护的阶级利益,必然会随之发生重大改变.但反映法的阶级内容的某些形式-规定-术语,乃至原则,却作为人类的精神文化遗产结晶而沉淀下来,世代相继,便形成一个蔚为壮观、丰富多彩的人类法律文化宝库.“[5]我们在建国初期,将《六法全书》的法律内容完全废除,并且还将原来的”旧“法学教育工作者清除出了法学教育系统,造成了宝贵资源的严重浪费.直到改革开放后,我们才开始意识到这个问题,在法学教科书中,慢慢开始承认台湾地区”六法全书“的价值,从中汲取营养,来发展我们的法学.
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2.法学教育要处理好高校教育与社会需要之间的关系
近年来,法学成了就业率最低的一个专业,除了法学教育自身的原因外,长期以来我国的用人制度也是重要原因.按照现在的法律制度,学生毕业时必须拿到司法考试资格证,才有资格参加司法系统的公务员考试,或者到律师事务所实习一年后成为执业律师.然而,现实中司法考试被称为
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面对这种情况,我们应当从高等学校的培养模式和法律职业的就业制度安排角度出发,寻求缓解严峻就业现实问题的办法.
第一,法学教育应当有责任在日常的教育过程中融进司法考试的培训,改变以往的所谓“素质教育”的作法.在这个过程中,不仅要注重司法考试的通过,而且还要注重法律人文教育,不能让我们培养的法律人才成为应试机器.另外,司法考试也应该进行改革,要加上面试环节,真正的把法律精英人才吸收到司法队伍中去,这种做法,能在一定程度上淘汰一些只是在考前通过死记硬背通过考试而并不具备法律思维的考生.
第二,明确法学教育的职业化方向.要在大学期间就培养学生的实务能力.在教学中,要广泛的引进案例教学,有条件的地方可以聘请一些在职的法官、检察官、律师等一线的法律工作者为大家讲授有关实务方面的知识,开拓学生的眼界,而不只是“死背书,背死书”.
第三,在司法系统的公务员考试中,要在政策上向法学毕业生倾斜,比如规定在初试的分数相同的情况下,面试的机会向具有法学背景的考生倾斜.
第四,国际化已经是当前不容忽视的现实,建议在学校所开设的法学十四门必修课程的基础上,开设法律英语、WTO规则之类的具有国际化的法学科目.
第五,改变我国特有的“多层次、多渠道、多形式”的法学教育格局,借鉴美国等法学教育先进国家的经验,将法学教育的起点提高到本科教育的高度,因为在数量上,我国的法学本科毕业生数量已经远远超过了社会需要,如今要做的就是集中社会上的优势资源把我国“法学专业人才大国”变成“法学教育强国”,为我国的社会主义法治建设提供强有力的人才保证.第六、既然高校成了培养法律人才的主要机构,并且也培养了大量的有相对比较优质的法律知识掌握者,建议诉讼法规定代理、辩护制度中人员的要求应只能是律师,这样不仅能保证诉讼的质量,而且还有利于普通群众对“法律是专业的知识和技巧”的认识,强化对法律权威的认可.
参考文献:
[1]“六法全书”一词源自日文汉字,在清末修律过程中引入中国.民国时期借用这一概念作为各种制定法的总称.民国初年,《六法全书》指宪法、民法、商法、刑法、民事诉讼法、刑事诉讼法6种法律的汇编.至南京国民政府初期,由于决定“民商合一”,商事法成为民法的一部分,同时增添行政法的相关内容,《六法全书》由体系到内容趋于成熟.
[2]蒋安杰,刘现刚《法学教育三十年盘点》,legalinformation,2008,09
[3]李龙、汪习根,《风雨百年的中国法理学》,载《跨世纪法理学回顾与展望》,上海社会科学出版社2000年版,第23页
[4]南方周末记者赵蕾,《社会主义法治“进教材进课堂进脑袋--来头最大的一门法学必修课即将开课》,2009-11-1121:17:【南方周末】本文网址:.省略/content/37227
[5]包毅,《恩格斯晚年对马克思主义法学的重大贡献》,中共天津市委党校学报,2005年第一期
[6]《董必武法学文集》北京:法律出版社,2001,第123页,第211页.
责任编辑:邓巧
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