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;方向.3. 教学效果分析及体会
从上表可以看出,经过一年的“分类指导”教学,在《机械制图》的教学中取得了良好的效果,学生学习成绩明显提高,一部分初、中级目标学生都往高一级目标靠拢,高级目标学生则更加优异,形成了一种你追我赶的学习氛围.在实施“分类指导”教学中,我的体会如下：
(1)师生双方加深了在教学活动中的参与程度.实行分类指导教学,教师对教学策略会进一步探究,会研究学生的学习心理、学习的发展变化等,同时也促进了自身深入学习、采纳吸收更多新型的教育教学理念；实行分类教学,学生在学习当中会保持长期积极的学习心态,对激发和保持学生浓厚的学习兴趣和求知欲望有极大的促进作用,可以实现在教师引导下近乎所有学生都可以积极参与学习.
(2)改善了师生关系,因为师生接触交流的机会变多,两者关系会变得更融洽,课堂气氛更为和谐,能够实现师生之间的团结协作精神.
(3)可以提高学生的学业成绩,几乎所有学生在学习当中感受到了成功的喜悦感,进而增强了学生的学习主动性,日久天长养成了独立完成作业的习惯、相互竞争的习惯,在班级里也会形成良好的学习风气.尽管班级内学生还是不同层次的学习成绩,如果和他们入学那时的成绩相比,一定会有明显的改善和进步.
参考文献：
[1]李金林,基于内容设计的工程图学双语网络课件中的建模关键技术研究及其应用[D],浙江大学,2005.
[2]陈黎红,工程图学实验系统研究及其课件开发[D],浙江大学,2003.
[3]丁育林,论教学目标的“十性”特点――兼谈“零件图识读”教学目标设计[J],职业技术教育,2005,(34).
[4]刘晓明,浅谈机械制图课程教学改革[J],黑龙江农业工程职业学院学报,2005,01.
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