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班主任相关论文范例,与如何在新课改中做好班主任工作相关发表论文

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摘要：当今社会,社会在快速发展,教育形势也不可避免的发生翻天覆地的变化,而新课改正是顺应当今社会发展,满足时代的要求,同时,这对广大教育工作者也提出了新的要求,在新形势下,每位教师都要在改革中实现从理念到角色的跨越或转变,而作为班集体的组织者、教育者和指导者,学校领导者实施教育、教学工作计划得力助手的班主任,而新课改对班主任工作提出了更高的要求,班主任队伍的好坏是能否正确领悟和灵活贯彻新课改理念,能否培养出符合时代要求的高素质新世纪人才的关键因素,因此,在新课改中如何做好班主任也就成为众多学者高度关注及探讨的问题.本论文首先介绍新课改中主要的六大改变,然后分别从管理方面、教学方面、自身素质三个方面介绍在新课改环境下如何做好班主任工作,具有一定的理论和实践借鉴意义.

关键词：新课改班主任对策

当前,为了顺应社会发展,时代进步的要求,我国正在实施以素质教育为前提的新课改改革.在新课改改革中,每位教师都将实现从理念到角色的跨越或转变.班主任作为班集体的组织者、教育者和指导者,是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手.其除了完成其他一般教师的工作任务外,还要挑起管理班级、带好学生的重担.班主任不但在学生全面健康的成长中起着导师的作用,而且还负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用.而正是班主任的这种特殊角色身份使班主任队伍成为新课改中的最重要实施者,班主任队伍是否能够正确领悟和灵活贯彻新课改理念,是一个班级、学校乃至新课改能否成功的关键因素,也是能否培养出符合时代要求的高素质新世纪人才的关键因素.因此,如何在新课改中做好班主任也就成为众多学者高度关注及探讨的问题之一.本论文首先介绍新课改主要的六大改变,然后分别从学生管理方面、具体教学方面、自身素质三个方面介绍在新课改环境下如何做好班主任工作.[1]

写班主任论文的要求
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一、新课改主要六大改变

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新课改是新一轮基础教育课改改革的全称,其目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课改体系.根据教育部基础教育课改改革纲要,新课改主要有六大“改变”,改变具体内容如下：

1.课改目标方面：我们强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成,反对过于注重知识传授.比如学习化学这门课改,现在我们让学生自己去做实验,在实验过程中体验,进而进行学习、理解和记忆,培养动手能力,形成正确的思维方式和价值观,而在过去我们会明确地告诉学术什么加什么会产生怎样的反应.[2]

2.课改结构方面：我们强调不同功能和价值的课改有一个比较均衡、合理的结构,符合新时代对人才素质的要求和学生的身心发展规律.尤其在技术、艺术、体育与健康、综合实践活动类的课改引起了高度重视,同时强调课改的综合性和选择性.[3]

3.课改内容方面：我们让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识,改变“繁、难、偏、旧”的教学内容.

4.课改实施方面：我们激发学生的兴趣,让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作,让学术变“老师要自己学”为“自己要学”.

5.课改评价方面：我们现在强调评价是为了改进教学、促进发展,而以前的评价过于强调甄别与选拔.比如,有的学生学习挺用功,但是由于基础较差,只考了58分,没及格,老师可以给他60分甚至65分,以促使他更有信心地学习.[4]

6.课改管理方面,现在现在强调国家、地方、学校三级管理,充分调动地方和学校的积极性,也增强教育的针对性,而以前基本上是国家课改、教材一统天下.[5]

二、新课改下做好班主任工作对策

本论文结合新课改的背景与班主任的实际工作,对于如何做好其班主任工作的对策进行了分析整理,具体如下：

1.提升自身素质,树立完美形象

1.1提升自身素质

苏霍姆林斯基说：“学生眼里的教师应当是一个聪明、博学、善于思考的人.教师的知识越深湛,视野越宽广,科学素养越全面,他就在更大程度上不仅是一位教师,而且是一位教育者.”几乎所有的学生都喜欢和敬佩有能力、有水平的教师,无不被教师渊博的知识与深入浅出的教学艺术所折服.所以对于班主任,更

班主任相关论文范例应该注意到从教之日,正是重新学习之时.在新课改的背景下,对班主任工作提出了更高的要求.再加上孩子们在日益开放的环境里成长,他们接受的教育是多方面的,获取知识的途径也是多样的.学生们开阔的视野使得其对班主任的知识结构、教学能力都提出了更高的要求.作为班主任必须具有“活到老,学到老”的心理准备,不断更新新观念、追求新知识,不断充实完善自己,才能跟上时代的步伐,满足孩子们学习的欲望.知学生之所知,想学生之所想,才能满足学生的要求,用自己的能力取信学生,赢得学生的信赖,完成自己的神圣使命.没有任何一名班主任天生掌握管理班级的能力,都必须在长期的学习培养过程中成长起来的.所以,要制定和构建一套适合于班主任成长的培训机制是非常必要的,只有经过专业的科学的培训,才能最终得以成效,并持续沿用.[6]

1.2树立完美形象

众所周知,榜样的力量是无穷的,教师的言行往往是学生最先效仿的榜样.班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者,他的一言一行都对学生起潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深刻的印记,对学生的言行举止直接产生影响.班主任的优良品质表现在言行一致、公正无私、诚实守信等方面.苏霍姆林斯基说：“教师言行一致,才能使教师树立起巨大的教育力量的威信,教师的活动是建立自己威信的基础.”教师言行一致才能使学生心悦诚服,班主任的公正才能使学生信任,公正是孩子信任教师的基础.然而,在个性以外,在个人的兴趣、爱好与激情以外,不存在什么抽象的公正.教育的对象是一个有差异的群体,长期以来我国的教育侧重于“精英教育”,许多学生因现有的评价制度,被评价为“差生”.许多教师也都喜欢成绩优秀的学生,对“差生”的心理会造成一定的伤害.作为班主任,不但应该始终想着“没有不好的孩子,只有不好的教育.”,而且要公正的处事就必须细致入微地了解每一个学生的精神世界,对所有学生一视同仁.[7]2.重视自身管理能力的提高

2.1积极调动学生各学科学习的积极性

作为班主任,不但对各科教学成绩也要采取公平一视同仁的态度,而且对各科老师要采取公平一视同仁的原则.班主任作为一个班的中心指导员,首先不能让学生因为重视主课的学习从而忽视了小科的教师们.在执行调节这一平衡工作时,首先班主任应该从自身入手,树立一个良好的指导理念；其次,应该时刻对学生强调任何一门课改的重要性,教育学生要平等对待任何一科任课教师,不能因为自己的好恶而有所偏爱,甚至对个别老师存在不满情绪；同时应当Ö

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