中学化学类有关论文范文例文,与中学化学教师如何指导学生阅读相关毕业论文怎么写

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摘 要：在中学化学教学中,阅读显得越来越重要了,它不仅可以培养学生的阅读能力,而且可以培养学生的学习兴趣和习惯.在本文中,笔者从指导学生阅读化学教科书、指导学生阅读参考书两个方面出发,提出自己的一些看法,希望与同行共勉.

关 键 词：中学化学；课内阅读；课外阅读

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711(2014)07-0076

指导学生阅读是中学化学教学中常用的教学法之一.它是指在教师的指导下,学生通过自己阅读教科书和参考书来获取知识,是培养学生阅读能力、学习兴趣和习惯的一种教学方法.

阅读能力是学生自学能力的基础.因为阅读是由多种心理因素组成的复杂的智力活动,它包括感知觉、思维、认识、记忆、语言等.所以,从根本上说,阅读能力是观察能力、思维能力、记忆能力和语言能力等的综合.

教学实践证明,没有阅读能力的学生,就不能正确地理解书中的字、词、句的含义和化学概念,就抓不住段落的中心思想,从而导致学生缺乏阅读教科书的兴趣.这种学生,往往是课前不预习,课后不复习,课堂听讲和课后做作业都很吃力.即使是在课堂中听懂了,但也不能在阅读教科书中深入理解和巩固.所以,有经验的教师狠抓学生的学习质量,都是首先从指导学生阅读、培养学生阅读能力抓起的.笔者所在的绵阳中学实验学校的“读读、议议、练练、讲讲”的教学方法,就是把“读”作为这个方法的基础.

一、指导学生阅读化学教科书

化学教科书是学生用以加深和巩固课堂所学知识的基本工具,也是学生获取化学知识的重要源泉之一.

在中学化学教学中指导学生阅读,首先要指导学生阅读化学教科书.指导的内容主要包括以下几个方面：

1.指导学生在预习中阅读教科书

首先,教师要向学生讲清预习意义.预习的意义在于能使学生初步了解教材内容及自己不懂的问题,从而带着问题去听讲.这样,学生就容易把注意力集中在那些不懂的问题上,从而学得快,记得牢.同时,在学生预习的基础上,教师便于做到精讲重点、难点和关键.在化学绪言课中,教师向学生适当介绍化学教科书的结构,有助于调动学生阅读的积极性.

其次,学生在预习的过程中,要了解、记住章节标题和课文中的小标题.标题是内容的概括,了解了标题,才能理解章节中提出讨论的问题.然后把预习的课文(包括插图、表格、实验装置)从头到尾通读,边读边思考,初步了解教材内容,并在不懂的地方做记号,作为专心听讲的重点.

再次,教师在指导预习中,当学生阅读能力较弱时,要提出预习提纲、预习思考题及练习题,引导学生预习.当学生预习习惯尚未养成时,要注意培养、严格要求、督促检查.

2.指导学生在复习中阅读教科书

首先,教师要向学生讲清复习的意义在于进一步理解、消化、巩固课堂上所学的知识,并使记忆牢固.

其次,学生在复习时,应结合教师在课堂上所讲的内容阅读课文,并逐字逐句仔细分析、反复思考、划出重点、提出中心、理出脉络,把前后知识联系起来组成提纲,也就是要做好阅读笔记.这样眼看、脑想、手写,就容易掌握系统知识,把知识化为己有,从而达到举一反三,灵活运用的目的.

3.指导学生学会阅读不同类型教材的方法

中学生在阅读教科书时,经常会有呆读死记定义和结论的现象.为此,教师需要指导学生学会有区别地阅读不同类型教材&

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例如,在阅读化学基本概念、化学基础理论和基本定律时,学生要从丰富的化学现象出发,反复思考产生这些概念、理论、定律的事实根据,掌握主要观点,并学会运用化学词汇解释化学现象,推理得出概念、原理、定律,研究它们有哪些应用及应用范围.在阅读物质及其性质变化的内容时,要联系观察的实验现象,系统地比较各物质性质的异同,透过现象,了解本质,掌握化学变化规律,并根据结构、性质、用途、制法的内在联系掌握物质知识.在阅读插图、仪器装置及图表等内容时,要弄清原理,理解如何运用,并能绘画.在阅读元素符号、分子式、化学方程式等化学用语、基本概念、重要定律和公式时,要尽量在理解的基础上练习书写、运用和熟记.在加强记忆中,要充分运用心理学揭示的遗忘速度先快后慢的规律,对某一记忆对象除了及时复习外,还要合理安排继续重复复习的次数和时间.可以最初安排的次数多一些,间隔时间短一些,以后逐渐减少复习的次数,拉长时间的间隔.

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4.在指导方法上的注意事项

(1)教师要从化学绪言课开始,自始至终要求学生预习和复习,不断巩固学生的阅读兴趣,培养阅读的能力和习惯.

(2)教师要有计划、有步骤地指导学生阅读.在指导方式上,教师要循序渐近,逐步提高要求.例如,开始可采用在课堂上师生共同阅读的方式,教师结合讲解,指出教材上的重点内容(包括重要的图表、仪器装置)和中心内容,推敲定义的关键字句,分析教材叙述的逻辑性以及章末的内容提要等,使学生学会边阅读边思考.随着学生阅读能力的提高,教师可以采用布置阅读任务或其它作业的方式,要求学生独立完成,养成其独立阅读教科书的习惯.另外,有的教师根据中学化学教学大纲和教材的要求以及学生的实际,具体计划各年级自学能力的培养步骤.例如,一位教师拟定的具体计划是：高一年级,在教师指导下,能比较顺利地阅读教材,体会各段教材内容的意义,并能结合教材解答一些问题；通过课前预习,不仅要能提出问题,还要能对教材内容进行初步的归纳和概括；听课和复习以后,能写出知识小结和学习体会.高二年级,学生学完每章或每一单元教材后,要能将所学的知识联系对比,综合概括,写出质量较高的学习小结或复习要点.除阅读教材外,还要能查阅参考资料,解决疑难问题,做好课外读书笔记和读书卡片.

二、指导学生阅读参考书

中学生在阅读教科书的基础上,看一些参考书,既可以巩固加深课内的学习,扩大知识面,又可以进一步提高阅读能力,培养阅读习惯和兴趣.

指导学生阅读参考书,首先,教师要帮助学生选择书籍,选择那些能结合课内学习、扩大学生知识面而又适合他们程度的参考书.

其次,教师要指导学生阅读参考书的方法.也就是要使学生学会在没有课堂讲解帮助下独立阅读的方法.第一,学生要有明确的目的,按一定计划专心致志地读；第二要深入钻研,反复阅读、思考,知疑善问,坚持写读书笔记,加深理解和记忆.做读书笔记的方式除了与阅读教科书相同的划重点、提中心、写提纲或综合表解等外,还应做摘 要卡片、写心得或书评等；第三,要有锲而不舍的恒心.

此外,教师还要教会学生使用各种工具书,例如相关的手册、辞典、索引、资料汇编等.工具书是一种辅助自学的资料书,熟悉和利用工具书是读书治学的基本功之一,因此,教师要培养学生使用工具书的能力和习惯.

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