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[摘 要]推进干部党性教育内容的科学化,必须坚持共性与个性的统一、理论与实践的统一、继承与创新的统一、党性与人性的统一、党性与文化的统一.在总结经验、剖析问题中,深化对党性教育规律的认识,使党性教育内容更好地反映规律性、富于创造性、体现时代性.
[关 键 词]干部,党性教育,内容,科学化
[中图分类号]D20[文献标识码]A[文章编号]1672-2426(2010)09-0023-02
一、坚持共性与个性的统一
一般而论,党性指的是党员之所以成为党员的属性,是全党的共性,是党员区别于非党员的根本所在.这种解释本身没有错,问题是对于拥有7800多万名党员的执政党,其党员干部的知识结构不同、年龄层次不同、从事职业不同、分布地区不同、职务岗位不同,等等,还有许许多多的不同.所有这些不同在对党性的要求上,必然表现出差异性、多样性、灵活性、动态性.这就是党性的个性表现和要求.因此,对于全党而言,党性教育内容本身也应该有共性与个性的关系问题.
综观党成立以来的革命、建设和改革开放的实践,可以看出,党性教育对于统一全党思想,凝心聚力,完成不同历史时期的中心任务发挥了极其重要的作用.但实事求是地说,目前各地区、各行业的党性教育仍然存在不同程度的重视共性、轻视个性的问题,表现为党性教育的内容上下一般粗、左右一个样.如在对干部的党性分析材料的要求上就很少有区别,如果有的话,也不是内容的区别,而是长短的区别,有的培训机构对不同的班次安排的党性教育内容大同小异,对确定的党性教育基地也是适合所有班次的“万能基地”,这个班次参观完,那个班次来接受教育,而没有在内容上对党性教育作出科学的界定.
推进党性教育内容科学化,必须要坚持党性教育共性与个性的统一.不同地区、不同部门、不同班次的干部党性教育内容既有共性,也有个性,在坚持共性的前提下,干部党性教育不可能一刀切,不可能永远一个模式,必须具体问题具体分析,因地制宜,因“班”制宜,因行制宜,区别对待,对不同班次的党性教育内容要有侧重、有特色、有亮点.通过不同班次党性教育内容的科学界定,使不同班次既能坚持和体现共性的要求和内容,又能体现出不同班次党性教育内容上的特色,让党性教育更具针对性和实效性.
二、坚持理论与实践的统一
干部党性教育既是个理论问题,又是个信仰问题,更是个实践问题.党性教育的目的,简单地讲,就是通过对党的理论、路线方针政策的学习,不断改造党员干部的主观世界,使干部形成正确的世界观、价值观、人生观、权力观、利益观、政绩观,在思想深处牢固树立权为民所用、情为民所系、利为民所谋的服务理念,并把这种理念转化为自觉的行动.因此,党性教育是一个系统工程,这个系统工程的主线就是把正确的理论转化为坚定的信仰,把坚定的信仰转化为生动的实践.
在党近90年的光辉历程中,党性教育整体上讲是非常成功的,一批又一批党员干部把正确的理论转化为坚定的信仰和生动的实践,为党和人民的事业团结拼搏、无私奉献,谱写了一篇又一篇惊天地、泣鬼神的辉煌史诗.但问题总是一分为二的,理论上的清醒并不必然等于信仰上的坚定,信仰上的坚定并不必然等于实践上的有效.客观地讲,当前的干部党性教育仍然存在重视理论灌输、轻视实践检验的问题.在某些单位的党性分析活动和某些干部培训机构的党性教育课程中,仍然存在理论与实践两张皮现象,党性教育和分析往往是从材料到材料,从讲话到讲话,从文件到文件,务虚多、务实少.这些活动究竟在多大程度上触动了干部的灵魂,又在多大程度上推动了对实际问题的解决,很值得深思.
推进党性教育内容科学化,必须坚持理论与实践的统一.党性教育的成效最终要体现到党的先进性和执政能力的增强上,体现到推动经济政治文化社会的科学发展上,体现到维护好、实现好、发展好最广大人民的根本利益上.因此,干部党性教育与其说是个理论问题,不如说它更是个实践问题.新形势下的党性教育必须着眼于新的实践和新的发展,着眼于对现实问题的理论思考,着眼于对科学发展的推动和社会和谐的促进,努力推进党性教育与实践发展的有机结合,在解决实际问题的过程中创造性地搞好党性教育.
三、坚持继承与创新的统一
继承与创新的关系,是干部党性教育必须处理好的又一个重大关系.党在长期的干部党性教育实践探索中,积累了丰富的成功经验,形成了许多科学合理的党性教育内容.这些内容经受了历史和实践的检验,对于进一步推进党性教育内容的科学化具有重要意义.但党和人民的事业在发展,中国特色社会主义伟大实践在前进,实践的不断发展给干部党性教育内容提出了新的时代课题,迫切需要党以改革创新精神推进干部党性教育内容的科学发展.因此,无论继承还是创新,都是干部党性教育内容科学化所必不可少的.
党历来重视党性教育内容的创新,不同历史时期的党性教育内容是有所侧重的,整体上讲是成功的.但这并不等于说不同地区、不同行业、不同部门都正确地处理好了党性教育内容继承与创新的关系.从当前党性教育内容的现状看,仍然存在重视继承、轻视创新的现象.党性教育内容上,传统的东西多,反映当前实践和发展的东西少.有的干部前后几年在党校培训了两次,当谈起对党性教育的感受时则说,党性教育内容大同小异,没有新东西,缺乏吸引力.那么,如何创新党性教育内容呢这确实难度非常大.众所周知,干部党性教育是一个政治性非常强、非常敏感的课题,内容创新有一定危险性,因此,各地对内容的创新慎之又慎.但这并不等于说党性教育内容只能固守传统、因循守旧,不能越雷池半步.必要的创新还是要有的,创新是党性教育永葆生命力的关键所在.只有不断创新,党性教育才会有蓬勃生机和无限活力.
在坚持党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验的前提下,必须不断推进党性教育内容的创新,否则党性教育只能是死路一条.内容的创新并不等于抛弃那些科学的传统党性教育内容.恰恰是要在新的历史条件下,以联系的、发展的、全面的观点对这些内容进行新的提升和丰富,挖掘这些内容的现实意义,服务当前的经济社会发展.内容的创新更要把有助于增强党的先进性和执政能力的新鲜素材和成功经验,源源不断地纳入到干部党性教育内容中来,进一步增强党性教育的吸引力、针对性和实效性.
四、坚持党性与人性的统一
党性与人性的关系,也是个性与共性的辩证关系.党性教育解决的是党员如何做一个合格党员的问题,人性的教育解决的是人如何做一个合格公民的问题.尽管二者致力于解决的问题不同,但二者又是统一的.按照党章的规定,只有公民中的优秀分子才能有机会成为党员,因此,一个合格党员首先应是一个合格公民.由此看来,党性教育比人性教育的要求更高.但是党员作为生活在现实中的人,和任何其他人一样,也拥有各种社会关系,具有七情六欲,也是各种社会角色的集合.所有这些社会关系必然对党员角色扮演&
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