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[摘 要]党性教育的有效性是党性教育科学化的一个重大现实课题.党性教育有效性体现着一种价值关系:党性教育活动及其结果对于执政党的执政地位和领导地位维护和预期培养的具有特定思想素质的人的实现程度.党性教育有效性是党性教育的核心关键,全部党性教育实践和研究都围绕有效性展开.党性教育有效性经常面临着危机,党性教育在克服党性教育有效性危机、维护党性教育有效性中发展.

[关 键 词]党性教育有效性,含义,危机,维护

[中图分类号]D261[文献标识码]A[文章编号]1009-928X(2010)09-0042-03

党性教育是党建工作的重要组成部分,是保持党的先进性和纯洁性的一贯要求.而党性教育的有效性是党性教育科学化的一个重大现实课题.党性教育有效性具有特定的内涵,在党性教育理论研究和其实践活动中具有重要地位.加强对党性教育有效性问题的研究,具有重要意义.

一、党性教育有效性的含义解读

在党性教育有效性界定方面,一般都倾向于根据党性教育的结果来评判党性教育的有效性,但问题是这里的“结果”是相对于谁而言的,这种结果是对谁而言有作用或没有作用.所以,抽象地从结果来看党性教育的效果,既不能客观地衡量党性教育的有效性,也无法从更深层面把握党性教育有效性.现有对党性教育有效性论述,主要集中在党性教育有效性的必要性、党性教育有效性的途径或者是对党校党性教育有效性的经验总结,①这样一种探讨为提高党性教育有效性的实效性提供了一个较好的视角,但往往都忽略考察党性教育有效性的含义,不利于对党性教育有效性的深入思考.

有效性是相对于无效性而言的,从直接的字面意思看,就是活动具有相应的作用,产生预期的结果.从更深层次看,却是一种价值关系的体现,表现为价值输出与接收的内化过程,表现为价值客体对主体需要的满足程度.根据价值哲学的一般原理,价值形成既与客体的属性相关,又与主体的需要相关,并产生于满足需要的实践过程中.价值关系客体的价值实现过程也就是其有效性展开

党性教育方面有关论文范文素材的过程.党性教育有效性就是党性教育这一作为价值客体的实践活动所能满足党性教育主体需要的程度.这里问题的关键是如何界定党性教育主体以及如何确定党性教育主体的需要.因为这个问题搞不清楚,就无法科学准确地界定党性教育的价值及其有效性问题.一般来讲,就党性教育而言,党性教育的首要主体是党组织,因为政党活动是政党存在和发展的基础,政党活动的状况是政党生命力的体现.任何一个政党为了夺取政权和掌握政权,为了实现该政党的政治目标和增强党的凝聚力和战斗力,都必须对党员不断地教育和培养,以增强其党性,从而做到思想上、政治上和行动上的统一,维护和巩固党的执政地位和领导地位.所以,巩固党的执政地位以及需要的满足度是衡量党性教育价值及其有效性的最高尺度,是通过党性教育来塑造特定“规格”的人、即党员干部来实现的,所以党所要塑造的特定“规格”的人又成为次一级的党性教育主体.这一主体不是独立的主体,而是占执政地位的社会关系决定的“人”.人的本质又是社会关系的总和.他(她)的需要及其满足成为衡量党性教育有效性的重要尺度.所以,党性教育有效性体现在两个层面上:其一是党性教育活动及其结果对于执政党的执政地位和领导地位的维护.而这种地位维护的实现是以社会利益的维系为前提的,所以,党性教育对执政地位的维护和巩固的状况集中表现于执政党对社会的整合.这种整合主要包括机制整合、制度整合和组织整合,社会整合的目标就是社会一体化,使社会体系内每个部门形成一种和谐的关系,使社会体系达到相对的均衡状态.[1]其二是预期培养的具有特定思想素质的人的实现程度.这两个方面是密切关联的,前者体现了党性教育的本质和目的,后者包含着党性教育的规律与手段.前者往往规定了党性教育的内容和方向,后者则通过教育的过程和手段实现前者的宗旨和目标.

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二、党性教育有效性是党性教育的核心关键

在分析了党性教育有效性的含义之后,还需要将其放在党性教育活动和研究中分析它的地位作用,这是进一步研究党性教育有效性内涵的重要途径.“在干部教育培训中,理论教育是根本,知识教育是基础,党性教育是关键”[2],党性教育贯穿于党校教育活动的始终,而党性教育有效性处于党性教育活动和研究的核心关键地位.

党性教育有效性贯穿于党性教育活动始终,反映了党性教育的本质和目的,又同党性教育的过程和规律密切相关.实效性是党性教育的直接目的和最终目的,也是党性教育的出发点和归宿.没有实效性,一切党性教育都没有任何意义.任何形式的党性教育活动,都是以培养党所需要的人为直接目标,以维护和巩固党的执政地位和领导地位,更好地为人民服务为最终目的,党性教育的目的性十分明确突出.而从党性教育的整个过程和环节来看,党性教育活动的全部工作都围绕这些目的的实现而展开.所以,与其说党在中国革命、建设和改革的奋斗历程中,党性教育始终都十分被关注、重视,还不如说是对党性教育有效性的关注,对有效的党性教育的期盼.因为无效的党性教育不能培养出党所需要的人,当然也就无法以执政能力建设和先进性建设为主线,保证党始终走在时代的前列.所以,对党性教育的重视,实际上隐含着对党性教育有效性的强调和追求.进行党性教育实质上就是以追求有效的党性教育,即党性教育的有效性为目的的.

从党性教育研究,即党性教育的课程内容安排和研究目标来看,党性教育有效性也是处于核心地位的.党性教育课程的设立基于党性教育现实实践经验,以探索党性教育规律,构建党性教育原则、方法,培养党性教育专门人才,从而有效开展党性教育为目的.所以,无论是从党性教育课程设置的目的、研究内容、人才培养、方针原则、具体方法的研究与设定来看,党性教育有效性问题,即如何有效提高党性教育有效性总是党性教育研究试图要回答和解决的问题.可以说,党性教育研究领域的特殊矛盾是新形势下对党员干部党性的要求与党员干部实际的党性水平之间存在距离的矛盾.对这一特殊矛盾的研究,构成了党性教育课程设立的依据,也决定了党性教育内容的知识理论体系.事实上,这一特殊矛盾的研究与阶段性解决就是对党性教育有效性的研究和阶段性解决.

明确将党性教育有效性在党性教育中处于核心关键地位这一问题提出来,对于明晰党性教育有效性的地位,以有效性为中心展开党性教育的理论研究和开展党性教育活动有着十分重要的意义.在已有的党性教育理论研究中,很少有将党性教育有效性问题明确提出并进行深入研究的.人人都在喊要重视党性教育,却不能自觉地去提高党性教育有效性,人人都想提高党性教育的有效性,但真正对党性教育有效性的地位、内涵却不甚明确,提出的提高党性教育有效性的对策建议往往过于注重经验的描述,甚至显得空泛.从而形成了党重视党性教育,但党性教育效果却不太理想的“悖论”现象.将党性教育有效性视为党性教育的核心,就要求党性教育要切实以提高有效性为根本,适应形势发展,发挥应有的作用,而不是形式主义.这对我们目前开展党性教育具有重要的现实意义和导向作用.

三、党性教育有效性的危机与维护

党性教育有效性在党性教育中处于核心关键地位,这是由党性教育的本质、目的所决定的.但党性教育

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