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摘要：幼儿期是人一生中的敏感期,是学习做人的奠基期.幼儿道德启蒙教育是整个德育工程的起点,在幼儿园教学中占重要的地位.本文结合自己的教学实践从家庭、学校、学科、环境等方面阐述了对幼儿进行道德启蒙教育的策略.

关键词：幼儿；道德启蒙教育；策略

如今的孩子都是在万千宠爱中长大,他们自然而然地成为了每个家庭的中心,家长们心中的“太阳”.望子成龙,望女成风的美好愿望几乎占据了每个家长的思想,他们不知不觉地重视起了孩子们的智力的开发,而在不同程度上忽视和放松了孩子们良好品德的培养.幼儿正处于一生中的敏感期,是学习做人的奠基期,《幼儿园工作规程》中明确指出“幼儿道德教育在幼儿园教学占重要的地位”,因此,对幼儿进行道德启蒙教育刻不容缓.作为教育工作者,责任重大,德育应从小进行.下面结合教学实践谈谈我的看法.

一、创设良好的家庭环境促进幼儿德育的发展.

家庭是社会的摇篮,家庭教育是父母和孩子共同社会化的过程.因为孩子从呱呱落地起本身就处在社会中生活,模仿是孩子学习的手段,孩子通过在社会中模仿好的、正确的道德行为形成道德认知,而父母是孩子的第一老师,是基层的教育者.著名文学家老舍曾饱含深情地说：“从私塾到小学到中学,我经过起码有百位老师吧,其中有给我很大影响的,也有毫无影响的.但是我的真正老师把性格传给我的是我的母亲,母亲并不识字,她给我的是生命的教育.”可见父母在孩子心目中的地位.因此父母时刻要注意自己的言行.生活中相互尊重、相互谦让,与邻里友好相处、关心别人,为孩子营造一个温暖和谐的家庭氛围,为幼儿做出榜样.其次父母在生活中对幼儿的做法做出正确的评价.让孩子知道什么是好的、什么是坏的,什么是应该做、什么是不应该做,为孩子指明方向.因此,家庭环境是幼儿德育教育的基础教育,也是最早、最长期的道德教育,家长和老师应共同担负起孩子的道德启蒙教育培养这一责任.

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二、从小重视孩子的良好品格行为的养成.

当前家庭中的幼儿大多数是独生子女,长辈们把所有的心血都放在自家的独苗身上,很少需要孩子为自己做什么,久而久之这种过度的照顾、过分的关心和保护,养成了孩子只知享受、不知分享和付出、唯我独尊的心理,导致孩子自尊心太强而内心太脆弱,缺乏独立生活的能力等,阻碍了孩子良好品格的形成.孔子曰：“少成若成天性,习惯如自然.”意思是说：一个人小时侯养成的习惯是非常稳固的,终生都会起作用的.知识需要道德的引导,幼儿良好品格的养成对孩子一生的发展有重大的影响作用.良好行为习惯、品格的形成应从小培养和纠正,使幼儿从小积累经验,形成一种正确的道德规范和行为.

三、抓住日常生活中的小事,随时随地进行教育.

在日常生活中,根据幼儿的年龄特点,从常规教育入手,使道德教育与生活实践相结合,针对幼儿接触过的各种事情,随时随地的进行教育.我们要把道德教育渗透到幼儿的衣食住行、言谈举止等生活的各个方面,使幼儿在具体的行为中,逐渐萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感,培养幼儿诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯,以及活泼开朗的性格,真正地为幼儿良好品行的形成打下坚实基础.通过典型的日常小事,孩子亲眼目睹、亲耳所听,容易理解和掌握.因此,日常生活中的教育是所有教育途径中最基本、最重要的教育,它的重要性和效果都是显而易见的.

四、通过各种感官进行德育渗透教育.

要通过孩子阅读图书、听故事、看动画片等辅助手段对他们及时进行德育渗透教育.通过书中、故事中的人物行为来帮助他们分清道德标准去认识那些行为是正确的,哪些是错误的,正确处理人际关系及生活中的事情.同时要引导幼儿从中发现哪些是应该学习的,哪些是不应该学习的,去帮助他们建立正确的道德标准.因此,运用感官进行教育是德育教育的辅助手段,也是最直观的德育教育.

五、通过创设良好的幼儿园环境来熏陶幼儿的道德情操、道德认识.

《学前教育》中指出：美和道德是亲姐妹,幼儿的美感和道德感常常在同一过程中实现,幼儿在感受美的同时,往往也体验着相应的道德情感,因此,注重环境美是我们幼儿园环境布置的一个重要原则.良好的教育环境有助于幼儿良好品德的形成和发展.幼儿园通过环境的创设与美化、设计来创造适合儿童成长的教育环境,利用环境与儿童相互关系,来诱

关于启蒙教育类论文范文集发和调整改变儿童的行为.如：在班内布置“家乡真美呀”、“我爱北京天安门”等板块来激发幼儿的爱祖国、爱家乡情感,在走廊墙围上布置一些有关道德行为教育的图片等,使孩子们在生活中不知不觉地受到教育.

六、在各领域教学中渗透德育启蒙教育.

教师要不失时机的利用各教学领域教学和游戏进行德育启蒙教育.如：社会活动中鼓励幼儿与自然界中的弱小生灵交往,心灵上引起共鸣,产生了要呵护他们的想法.在照顾小花小草、喂养小动物的过程中,幼儿体验到了付出爱的快乐情绪.因此当生活中的弱小者如小弟弟、妹妹及需要帮助的同伴交往时,幼儿就会自然流露出“爱心”,并付之于行动――去帮助他人、为他人服务,当幼儿学会了正确的关心行动以后,要及时地进行顺势强化巩固.如点名、或发小礼物、奖品等对有点滴良好行为的幼儿及时表扬,使幼儿逐步形成主动关心别人的良好品质.教师采用“寓教于乐”的方式,把道德素质教育的内容纳入各教学领域中进行,充分调动幼儿的积极性、主动性及兴趣,促进幼儿的全面发展.

幼儿教育是素质教育的基础.只有从小培养幼儿良好的品德修养,才能培养出全面发展的世纪人才.因此幼儿园、家庭、社会各方面要相互协调一致,根据孩子的发展有目的、有计划地培养幼儿的良好行为习惯、道德修养,使祖国的新一代在良好的教育氛围下茁壮成长.

参考文献

[1]中国学前教育研究会与湖南省长沙师范学校联合主办的《学前教育研究》1999年第4、5期,《经验交流》栏目.

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[2]蒋莉：家庭环境是孩子人格成长的摇篮,选自《幼教博览》2001年第7期,由总参谋部政治部干部部主办.

[3]张勤：现代家庭教育ABC,选自《幼教博览》2001年第8期,由总参谋部政治部干部部主办.

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