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课堂教学有关论文范文集,与小学语文高效课堂教学模式的构建相关发表论文
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摘 要：本文讲述了如何构建小学语文高效课堂教学模式,使得课堂教学实现从低效向高效的转变,并说明了构建高效课堂教学模式对教学的一些具体要求.
关 键 词：高效课堂；教学模式；构建；要求
高效课堂是以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果.高效课堂是有效课堂的最高境界.过去的课堂教学多“牵引”,少“引导&
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一、小学语文高效课堂教学的模式
1.“学”――课前预习自主学习
在课前预习中,学生要将文中出现的不能读准的字,不理解的词、句划出,通过查字典解决基本的字词问题,并通过上网、查阅资料等方式了解作者、写作背景、文章的社会时代背景及文体特点,整理成小卡片.这一阶段的学习,要完全放手让学生自己去学习.
学生在预习课文的基础上,再深入到文本中,理解材料内容,对信息进行整理、加工,并对文章精华进行吸收、消化.在这一过程中,学生要有目的、有层次,默读思考和动笔圈画结合,让学生读出自己的思考,读出自己的见解.并找出重点、难点问题进行深入的探究.学生能感知到什么程度,可以完全根据自己的积累而定,老师不必强求一致.在自主学习过程中,学生要将产生的疑难问题做好整理,留待解决.这一阶段的学习中,老师要充分发挥主导作用,要设计出简约的、牵一发而动全身的问题,引导学生理解文章.
2.“展”――展示交流分享共赢
学生将自己对课文的见解或学习心得先在小组内交流,然后选派代表在全班交流,集体讨论.交流过程中,学生可以将自学未能解决的问题提出来,通过班级讨论解决,教师从中引导.针对文本内容及体裁的不同特点,还可以采用不同的形式来展现学生的成果.学生在自学、生生互动、师生互动等过程中自然地达成预设的目标,并且在交流中又会获得新的感悟,达到共赢的目的.
3.“点”――精讲点拨点评升华
在精读的基础上,教师加以点拨,引导学生感悟――感悟课文的人物形象,感悟文本的语言,感悟蕴含的道理.对于重要词语的理解和认识,需要循序渐进,从词语的品味,到课文的理解,到体会作者遣词的妙处,对课文的语言魅力,让学生从读中充分地揣摩.
本文出处 http://www.sxsky.net/zhengzhi/05075137.html
4.“练”――有效训练知识落实
对当堂课学习的内容,教师进行回归性检测,将重点内容以检测题、提问等多种形式进行反馈训练,检查学生当堂掌握知识的情况.并结合本班学生实际,进行拓展训练,培养学生举一反三的能力,灵活掌握技巧与方法.
这一环节目的是运用语文,把语文学习从课内延伸到课外,让学生学以致用,真正把知识转化为能力.
5.“读”――拓展阅读增加积累
《语文课程标准》积极提倡培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,多读书,好读书,读整本书.鼓励学生自主选择阅读材料.因此,教师应通过教材教会学生正确读书的方法,激励他们广泛涉猎课外读物,以达到拓展阅读视野,积累语言知识的目的.
（1）紧密型拓展阅读.结合语文课教学,指导阅读与课文相关的文章,让他们把课内所学的知识进行拓展延伸.
①前瞻性拓展阅读.以课文内容为核心,引导学生在学习课文之前的课外阅读.
②延伸性拓展阅读.学生在学习了课文之后,延伸性地阅读相关的书籍.可从文章的题材、体裁、课文的作者、文章的主要人物、写作的方法等方面出发进行拓展阅读.
③鉴赏性拓展阅读.教学中紧扣教学内容引导学生鉴赏名家名作,重点在于学生语言、文学素养和思想素养的积累.
（2）松散型拓展阅读.开拓学生的视野,丰富学生的知识,增加学生的语言积累,仅靠紧密型拓展阅读是不够的,更多地是要让学生结合个人爱好、兴趣、特长,自主选择阅读材料,进行松散型拓展阅读.本着遵循孩子年龄特点,由浅入深、由低到高、由简单到复杂；尊重学生阅读爱好,选择符合其兴趣要求的读物,我们初步确定学生的阅读书目.
二、构建高效课堂教学模式对教学的一些具体要求：合理安排时间,努力创建学习型课堂.
1.课前要充分准备
俗话说：“台上一分钟,台下十年功”,要实现课堂高效,必须做好课前准备.首先教师上课前要下功夫钻研教材、理解教材,仔细琢磨教学的重难点,了解学生的实际情况,合理设计教学活动,精心设计教学过程,仔细考虑课堂教学中的细节问题,对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑,针对可能发生的情况设计应急方案,确保课堂教学的顺利进行,还要设计高质量的有针对性的课堂练习,认真备教材、备教法、备学生.
2.导语要精妙,能抓住人心
导语设计得如何,往往关系到全局和教学效果的好坏.教师在设计导语时,除了考虑知识的传授外,还必须把握文中的“情”,以创设一种氛围,使学生入情、移情、冶情.
3.建立融洽的师生关系,把微笑和正能量带进课堂,营造和谐课堂氛围.
良好的师生关系,有助于课堂管理的顺利进行.在课堂上,老师真诚的笑容,信任的眼神,都会从心灵深处感染学生,激发学生的学习欲望,从而有效地调动学生学习的积极性和主动性,形成良好的乐学氛围.
4.优化评价机制,保证学生全员高效参与.
课堂上要保证每个学生都高效参与,必须有约束的机制.每个学生的课堂练习必须按时做,完成情况不好的要反思学习过程.在小组学习中,每位学生都要积极参与.课堂上各项活动必须在规定的时间内完成,不得拖沓.写错的作业必须更正,更正时要分析错误原因.对不交作业的学生,教师要及时了解情况,找学生谈话,做好思想教育工作,决不让一个学生掉队.课后作业是课堂教学的有效补充,学生的差异是客观存在的,一个班级里学生的水平参差不齐,所以教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢,分不同层次来设计作业,可以让学生选做能力提升的题目,会提高他们的竞争意识.
总而言之,构建高效课堂教学模式强调以人为本,充分发挥学生的主体作用、教师的主导作用,采用灵活的教学方式方法,加强师生合作教学,使课堂教学变为开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和交换的过程.培养了学生自主学习的意识和习惯,让每一个学生都主动学习、善于学习,这样,大大提高了学生的学习效率.从而实现了教学有价值、教学有效果、教学有效率和教学有魅力的目标.
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参考文献：
[1]朱小娣.小学语文高效课堂的构建[J].中国教育技术装备,2010（28）.
[2]李春艳.如何构建小学语文高效课堂[J].教师,2012（18）.
[3]马永丽.小学语文高效课堂教学初探[J].发展,2012（5）
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