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土木工程类论文范文集,与执业资格制度下的应用型科技大学土木工程专业教学改革相关论文查重
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5;摒弃传统实践教学模式,结合学科特点及实习实训教学自身规律,以提高基本技能和专业技能为目标,以能力培养为主线,构建与理论教学相辅相成的实践教学体系.山东交通学院土木工程专业结合专业特点、教学环节、实践环境和执业考试要求,注重校内试验室、实训基地、校外实践基地的建设.针对不同教学内容、阶段选择不同实践教学方式,培养相应的能力,构建了以执业能力培养为目标的四级能力培养的实践教学体系,如图1所示,实践教学体系中执业能力的扩充贯穿于整个实践教学环节.要加强与校外实习实践基地及产学研项目合作,坚持走校企共建的道路,在互动中保持学校教育与工程建设的同步[5].目前已与多家设计院、施工企业、监理企业建立了良好的产学研合作关系,实行开放式教学、订单式培养,为完成实践教学培养目标创造了良好的条件.
图1四级能力培养实践教学体系
(五)设立有效的考核体系
设立有效的考核体系,做到考核形式多样化,考核目标具体化,教学质量利益化.考核内容要以培养学生工程素质、能力为核心,对学生的课程考核要注重过程考核,弱化期末考试考核,做到考核形式多样化.将课程考核目标进行分解并量化,让教师有目的地教学,学生有目的地学习.改变传统考核体系必然有阻力,需要教师推动,学生配合,学校层面要制定激励政策,鼓励考核模式改革,促进教学质量提高,并让学生、教师从改革中得到各自利益.
（六）培养“双师型”教师,构建多层次师资力量
目前高校教师多是从学校毕业后直接任教,缺乏工程实践经验,要注重教师工程实践能力的培养.建立与执业资格制度相适应的“双师型”教师培养方式,可通过保留工资及福利待遇的方式,鼓励和支持教师到工程类大型企业和行业管理部门开展项目研究和工程实践,强化行业实践背景,丰富实践经验和教学案例,为教学和科研水平的提高奠定扎实的基础.激励教师考取相关执业资格证书,提高理论与实践结合能力.
构建多层次师资力量,积极引进相关企业具有丰富工程经验和教学能力并且有一定学历的执业工程师作为专职教师,解决现有教师实践经验不足问题.定期邀请行业管理部门、行业协会、相关企业专家到学校开展执业能力拓展讲座,使学生进一步了解行业前沿知识,拓宽专业视野.
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应用型科技大学重点是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性人才,其核心是培养的人才应适应经济社会发展的需求.研究执业制度下应用型科技大学土木工程专业教学改革就是要结合土木工程专业自身特点,积极构建学历教育与执业资格培训相结合的培养模式,培养出既有专业知识又有工程素质的适应社会要求的应用型土木工程人才.做到通识教育、专业教育与生涯教育的统一,知识、能力、素质的协调发展.
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参考文献：
[1]张庆久.德国应用科技大学与我国应用型本科的比较研究[J].黑龙江高教研究,2004,（8）.
[2]魏小琳.后现代视野中的高校课程体系建设[J].高等教育研究,2007,（7）.
[3]杜建华,沈红云.论职业资格制度下的土建专业教学研究与改革[J].石家庄铁路职业技术学院学报,
2011,（9）.
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