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现当代文学类有关论文范例,与“中国现当代文学”教学改革路径相关本科毕业论文
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,通过回授的方式,归纳结论、知识系统,达到一种变式练习的尝试.如萧红、沈从文,一个是写封闭的农村呼兰的《生死场》,一个则是写桃花源式的茶峒镇的《边城》,同写乡村,两者有着什么样的相似和不同,比如讲老舍《骆驼祥子》里面的虎妞对于爱情婚姻的变态追求,就可以和张爱玲《金锁记》里的曹七巧进行对照.这样知识回授的方式可以加强知识的联系,也可以让学生在温故知新的过程中,对知识的理解有个新的提升.2.运用阅读教学法,侧重培养阅读能力.文学是人学,文学作品是作者情感喷薄的载体,面对激情洋溢的文本,该如何引领学生“识路入情”,在阅读教学中可采用“粗读”“研读”“品读”“回读”等多种方式来拓展学生的阅读视野,提高学生的阅读能力.
3.创建开放、互动式课堂.本着以“学生为本”的理念,让学生一同参与到课堂设计,使学生由被动学习转为主动学习.通过创设问题法,鼓励学生发表见解,通过讨论互动式锻炼学生自主思维,通过自我展示法,培养学生阅读兴趣和语言表达能力.如在课堂上设置10分钟的“读书showtime”环节,让同学们把自己所读过的、感兴趣的、认为有价值的书介绍给大家,这既让学生的表达能力、评价能力和自我彰显能力大为提高,也极大地拓宽了其他同学的知识面,从而促进了生生之间的互动.
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“中国现当代文学”教学还应借助先进的电子教学设备,活跃课堂气氛,通过直观的教授,实现对课堂教学质量的提高和强化.此外,还可以通过组织课外朗诵、话剧等活动来激发学生对于文学学习的兴趣,实现对学生文学鉴赏能力的提升.
本文通过对“中国现当代文学”教学存在的问题进行深入分析,提出“中国现当代文学”教学改革的目标与思路,在此基础上提出“中国现当代文学”教学改革的对策,为“中国现当代文学”教学的发展和完善提供新的途径.
参考文献：
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[2]谢昭新.谈谈中国现代文学教学中的文学史与作家作品的关系问题[J].中国现代文学研究丛刊,2007,（4）.
[3]郑玲玲.突出人文精神,塑造健全的文化品格――关于中国现代文学教学改革的思考[J].吉林省教育学院学
报,2007,（5）.
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