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482;有45分钟,因此教学内容非常有限,也限制了教师和学生的互动.随着网络技术的发展,对学生的辅导可以通过网络间接完成,使得教学活动具有更大的灵活性.本门课程在开学之初,主讲教师就将相关教学材料上传到南华大学数字化教学中心网站（http：//210.43.126.37：9988/sc8/）,该网站的立体化资源主要包括：图书资源、网络资源、光盘资源、参考资料、授课录像、课件与教案、习题、讨论题、课程实践、答疑库、教学大纲和实验等.该网站的辅助教学功能非常强大,不仅教师能够根据教学的需要在网站上随时增加、更新和删除相关教学资料,布置相关教学任务,进行辅导答疑和师生互动,而且学生可以下载相关资料,进行讨论、提问、提交作业,教师可以查看学生的登录记录等情况,对学生进行考勤.

“地下工程安全技术”课程教学改革参考属性评定
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三、充分利用多媒体手段与视频教学素材

多媒体课件是根据课程教学大纲的要求和教学的需要,经过严格的教学设计,并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程教学软件,具有表现力丰富、交互性良好、共享性大等特点.本门课程在课件的制作过程中主要依据教材内容和教学大纲展开,首先在网络上搜集相关的教学课件,对符合要求的部分直接采用,对缺失部分自行进行制作,制作完成后进行检查、补充、调整和完善.全部课件分为六个部分,即：课程概述和相关要求、地下工程概述、明挖法修建的地下工程、盾构法修建的地下工程、掘进机法修建的地下工程以及矿山法修建的地下工程.在第一部分中重点介绍了学时、学分和先修课程、课程的性质和任务、教学目的与要求、课程考核要求和教材等.特别介绍了教材（高等教育出版社出版、普通高等教育“十一五”国家级规划教材）,从一开始,就使学生对课程教材质量有认同感,然后重点介绍了主编关宝树先生（从事隧道及地下工程教学和科研50多年,出版十余部教材及专著,我国著名的隧道与地下工程专家）,使学生认识到主编是一位德高望重的学者,从而产生敬畏感.在第二部分地下工程概述中强调了地下工程的发展前景,引用王梦恕院士的预测：“21世纪末将有三分之一的世界人口工作、生活在地下空间中.地下空间是城市可持续发展的宝贵资源.”使学生充分了解地下工程广阔的发展前景后,列举一系列地下工程灾害与工程事故案例,使学生认识到地下工程所面临的不确定性和风险以及在施工过程中确保安全的重要性,很好地结合了地下工程学科和安全工程专业的特点,以增强他们将来作为安全工程师的责任感和使命感,充分调动他们学习的积极性和主动性,以严谨的态度对待专业课程的学习.

此外,该课程介绍施工方法的内容较多,而在教学过程中,学生不可能都身临现场,因此视频教学成为重要手段[6].比如：《隧道施工（上、中、下）》可配合第5篇矿山法修建的地下工程的课堂教学使用,此外搜集了天津海河沉管隧道施工、上海青草沙原水工程大口径长距离钢顶管施工、地铁盾构机工作原理演示和广州地铁盾构施工等视频资料作为教学素材,收到了较好的效果.

在全球化背景下,国内外大中型建设项目在设计和施工等环节普遍采用全球范围内的招投标与合作方式,英语作为知识传播和交流的媒介,成为培养具有全球视野和国际交往能力的复合型人才的必备工具[7].因此,在教学过程中,适当引用国外主要网站上的资料作为教学素材十分必要.主讲教师从国际隧道协会网站上下载了《WhyGoUnderground?》等资料作为教学素材,满足了教学需要.

大学生毕业后都会参加各类职业资格考试,因此在教学过程中适当引入一、二级建造师资格考试部分试题作为课堂讨论题.实践证明学生对于这部分试题的兴趣远高于教材后面的思考题,效果很好,一方面使学生提

地下工程有关论文范文数据库前知道了资格考试的题型和试题难度,另外一方面有效巩固了已学知识,起到查漏补缺的作用.

四、变革考核方式

大学课程的考核方式一直存在争议.大学阶段的专业课分为考试课和考查课,考试或考查在制定培养方案和课程计划的时候就已经确定.采用闭卷考试,方式简单、易操作,但方式单一、内容单调、死板,缺乏对学生知识、能力与素质的综合考察[8].本课程采用考查方式,考查的主要内容包括：（1）学生的到课率,（2）学生的课堂表现,（3）学生的作业情况,（4）学生参加实验和完成实验报告质量情况,（5）其他（包括学生在数字化教学中心网站上的表现,教材检查情况等）.对于到课率,教师规定无故缺课三次及以上的学生考核不及格.以上考查项目,主讲教师登记在册,期末对每一考查项目赋予一定权重,然后采用计算机编程方法计算得到学生的最后成绩.特别是在课程结束前主讲教师统一检查学生的教材情况,认真的学生教材中往往有比较多的记录,显得比较陈旧,而不认真的学生往往教材很新,中间很少有笔记或者画线,极个别学生的教材中没有一个字、没画一条线,甚至连名字都没写.通过对教材的检查,可以判断学生平常的学习认真程度,并将检查结果作为期末考核的依据之一.实践证明,这种方法起到了很好的效果.

五、结论

“地下工程安全技术”作为安全工程专业的一门重要专业课程,实践性很强.在教学实践过程中,通过优选课程教材、合理安排教学内容,不断改进教学方法,优化课件内容和精心准备教学素材和改革考核方式等措施,取得了较好的教学效果,学生课堂到课率在98%以上,学生对主讲教师的好评在95%以上.

考虑到课程和专业的特殊性,为进一步加强课程教学,提出以下建议：（1）尽快购买相关数值模拟软件,建立数值模拟与仿真实验室,用于课程教学,增强学生对内容的理解.（2）进一步收集和整理尽可能多的英文教学素材,关注学科国际发展前沿,条件成熟时开展双语教学.（3）将课程移至第六学期,使学生有更多精力和时间进行学习,进一步提高教学效果.

参考文献：

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2010,（1）.

[2]蒋复量,王淑云,李向阳等.基于Inter的《安全管理学》多媒体教学内容与方法创新探索[J].当代教育理论

本篇论文网址:http://www.sxsky.net/zhengzhi/05076547.html

与实践,2012,（7）.

[3]蒋复量,李向阳,叶勇军等.安全工程专业本科毕业设计（论文）质量提升的研究与实践[J].中国电力教育,

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[4]李兴高.地下工程课程教学改革的思考和分析[J].高等建筑教育,2010,（6）.

[5]姚利民.高校教学方法研究述评[J].大学教育科学,2010,（1）.

[6]贾蓬.隧道与地下工程课程教学改革探索[J].高等建筑教育,2012,（4）.

[7]白云,郑彦龙,李乔松.地下工程课程英语教学探讨[J].高等建筑教育,2012,（6）.