法律教育方面论文范文例文,与思想道德修养与法律基础课程中法律教学的网络实现相关论文查重

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【摘 要】十八大的召开,使得“依法治国”的理念再次得到强化.学生作为新时代建设发展的后备核心力量,必须加强他们的法律教学.思想道德修养与法律基础课程（后文简称为“基础课”）是推动学生法制教育的重要课程,对于学生提高法制观念具有重要意义.针对当前高职院校在法制教育的具体状况,文中提出了建立“基础课”中法律教学网络模式的构想,并从制度建设、资源库建设和教学组织各环节进行了探讨.

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【关 键 词】“基础课”；法律教学；网络实现

法治作为中国社会主义建设的基本目标,为了充分实现这一目标,不仅应该合理完善法律制度,同时还应该向每一位公民宣传法律、解读法律让每个人心中树立起法律观念并严格遵守,使得守法成为一种习惯和信仰.学校是培养国家未来发展和建设的中坚力量的地方,为此,有必要在教育中充分融入法律教育,这是直接关系到国家法治建设的关键任务.

一、目前我国高职院校法律教育的现状

目前,虽然在我国众多高校之中都设立了法学院,并且主攻法学的大学生队伍也正在呈现递增的趋势.但是,高职院校的法律教育情况与普通高校又有所不同.高职院校专业学习法律的学生只占很小的一部分比例.面对我国社会主义建设背景下所强调的法治建设的要求和目标,单单依靠这部分法学专业大学生学法懂法是远远不够的,所以,还应该及早注重对非法学专业以外的学生进行普法教育,这应该被提到我国高职教育的重要日程上面,这也是促进我国政策发展的重要手段之一.此外,我国高职院校各个专业在课程开展过程中,很少将法律基础与之有效融合,比如,与保险专业相关联的“保险法”；与会计专业联系紧密的“会计法”和“票据法”等.当然,这些与各专业密切相关的法律缺乏普遍性,并且并不是任何专业都有与之相关的“专业法律”,比如外语专业.与此同时,相关研究表明,相当多的大学生不了解最基础的法律常识,并且绝大部分的高职学生出现的违法行为都与其专业无关.综上所述,高职教育应该为学生提供更多、更具有实用性的法律知识,逐步形成更好的法律学习的氛围.所以“基础课”在我国高职法制教育方面具有不可推卸的责任和义务,高职教育环节必须将法律教学充分的进行推进和强化,这对社会主义法治建设具有非常重要的现实意义.

二、高职院校“基础课”中法律教学存在的主要问题

（一）课时少

从高职院校在“基础课”的整体设置情况来看,一般每学期都大概只有很少的一部分课时.经常出现的一个现象就是,教师声称没有过多时间去讲解法律内容,法律教育根本无法有效开展.同时,又经常有学生反映,对法律知识非常感兴趣,建议少讲解一些思想道德修养的知识,应该腾出更多的时间来讲解法律知识.

（二）学生参与有限

学生参与有限的问题主要表现在两个具体层面：一是指学生的参与机会是有限的；二是指学生的参与时间是有限的.在课堂上,为了不断加强教学效果,使学生能够对问题进一步加深思考和领会,教师习惯于将理论讲解的过程中融入对应的讨论环节,让学生充分的参与进来,基于学生数量众多,并且时间受限,不能保证每位同学都有机会在相应௚

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（三）教学信息量有限

通过对“基础课”教材的设计进行分析,其中包含的内容是十分广泛的,涵盖了包括法律内涵、法律体系、法律观念、法律运行、建设社会主义法治国家、增强国家安全意识、加强社会主义法律修养以及我国一些重要的法律制度等众多法律知识.其表述语言极其精炼,涉及的内容都做到了“点到为止”.但是,由于课堂的局限性,教师通常会在授课时对教学内容做出部分取舍.

（四）学生思维得不到充分的锻炼

为了将教学效果发挥到最佳状态,教师通常会在教学设计的过程中对教学内容加以精心设计,所以,即便我们一直在注重实现学生在课堂的主体地位,可是教师发挥着教学过程中的主导性作用,依旧在很大程度上控制着课堂结构和进程.在某种角度分析来看,学生一直是处于教师引导下开展课堂学习,基于这种课堂环境,教师掌控着学生的思维活动,这样很难将学生的主管思维充分锻炼和提高.

三、高职院校“基础课”法律教学网络实现的论证

网络的发展大大的提高了生活的便利条件,也为教学领域带来无限的发展空间,提供了坚实的基础.受到高职课堂存在的众多局限影响,使学生无法深入认知教学内容,思维没有充分的打开.所以,有必要加强法律教学的网络实现,即：通过网络环境下的法律教学可以切实补充传统教学模式下“注重讲授,轻视反馈”、“注重理论,轻视能力”、“注重语言,轻视思维”等缺陷现状.

（一）意义论证

第一,法律教学的网络实现可以跨越时空的局限,不再将教学限制在课堂当中,学生能够随时随地思考课堂中出现的问题,并结合自己的观点进行充分表达和说明.通过这样的方式,教师就可以随时了解学生的学习动态,对学生在教学内容的理解掌握做出有效判断,还可以方便总结学生提出的疑点和难点,并有效的进行辅助和解答.

第二,法律教学的网络实现可以缓解信息量的局限.通过网络环境,不仅能够让学生便于查阅相关法律内容,而且还能帮助学生搜集很多具体案例和相关分析,并且,网络具有信息更新速度快的特点,可以让学生第一时间获取法学动态,时刻了解社会热点,与社会时势融洽接轨.

第三,法律教学的网络实现是能够帮助学生挖掘多方位能力的重要手段,具体表现在以下几个方面：（1）提高语言组织能力.不论是通过与教师和同学在网络聊天室的探讨,还是在博客当中经常表述自己的观点,或是对学术论文进行撰写,这些方式都需要对语言进行精心编排,才能将自己的观点阐述清楚,让别人理解真正的涵义,所以说,网络环境下的法律教学可以充分锻炼学生的语言组织能力；（2）提高选取信息和分析信息的能力.在传统的课堂教学环境中,一般主要由教师对教学信息进行合理收集,学生只需要对教师提供的信息做出分析即可.而到了网络环境下的学习,学生必须自己对相关问题进行查询、筛选、收集,从中寻找有用的学习信息,然后做出思考分析,最终,逐渐对学生的分析能力有所提升.（3）提高学生独立思考的能力.通过网络学习,可以逼迫学生独立完成思考流程,从而使学生在相互探讨的环节中,能够自主实现对问题的看法的有效校正.（4）提高学生的学习主动性.网络学习的

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