国际贸易实务类论文范文素材,与国际贸易实务课程改革之相关论文提纲

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摘 要:国际贸易实务课程是财经类高校国际贸易专业的主干课程,它具有很强的理论综合性和实践操作性.然而,传统的教学模式忽视了国际贸易实务课程的实践性特点,因此,对国际贸易课程进行全方位的改革势在必行.

Abstract:Theinternationaltradepracticecurriculumisthefinanceandeconomicsclassuniversityinternationaltradespecializedbranchcurriculum,ithastheverystrongtheoryprehensivenatureandpracticesoperationally.However,thetraditionaleducationalmodelhasneglectedtheinternationaltradepracticecurriculumpracticalcharacteristic,therefore,carriesontheomni-directionalreformtotheinternationaltradecurriculumtobeimperative.

关 键 词:国际贸易实务课程改革

Keywords:Internationaltradepracticecurriculumreform

【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1004-7069(2009)-09-0127-02

一、加强师资队伍的建设是国际贸易实务课程改革的关键

(一)国际贸易实务课程教师的现状

1.基础理论扎实

目前在我国高校的国际贸易实务教师,大多具有硕士研究生学历.并且他们之中的大多数在本科阶段和研究生阶段都是学经济学的,从大学门到大学门这种连续或后续的学习,使他们具有极强的经济学理论功底,有些教师在学术上造诣非浅.再加之近年各个高校都在进行积极的人才引进,普遍重视高学历、高职称,这在客观上提高教师了高校国际贸易实务教师的素质,被引进的教授和博士确实在提高国际贸易实务教师的学术水平上起到了一定的推动作用.

2.实践经验匮乏

由于本课程具有极强的实践性的特点,它要求培养出来的学生不仅具有深厚的理论功底,而且应具备极强的实践能力,以适应现代市场经济的需要,即招之即来,来之能用,这在客观上对国际贸易实务教师提出了更高的要求,要求他们不仅应具有深厚的理论,而且要有丰富的实践经验,只有这样才能培养出实用型的人才,“名师出高徒”讲的就是这个道理.而我国高校国际贸易实务课程教师绝大多数人没有从事过一天对外贸易,没有见过一张真实的外贸单证,在理论上滔滔不绝,一旦学生在从事工作后又有疑问向其请教时则张口结舌.

3.英语水平不高

英语是国际上通用的语言,是国际交往必备的工具,由于国际贸易实务课程是专门研究国际商品交换实际业务的课程,具有较强的涉外性,因此,该课程与英语具有千丝万缕的联系,其中合同条款的磋商、合同的签订、外贸函电的写作、信用证条款的审核、提单、汇票、商业发票和装箱单等出口单据的制作都必须用英语来表达.由于大多数的教师大没有从事过国际贸易实践,因此,对实践中出现的商业英语往往难以理解,在翻译时也往往南辕北辙.

(二)解决措施

1.改革高校教育体制

高校教育目前在我国还不属于普及性教育,而属于精英教育,这就要求我们的高校面向社会,办学特色应该体现区域经济支柱产业发展的需要,体现区域经济新兴产业的发展方向,体现地方社会经济发展对人才素质的综合要求,培养出理论和实践相结合“复合型”人才.要想体现这样的办学理念,就得对我国的高校教育体制进行改革,尤其是在人才的招聘和聘任上.要努力改变目前高校招聘和聘任中只注重文凭的现象,应坚持既重学历又重实践的标准,努力做到“唯才是举”.

2.采用集中授课制,给高校国际贸易实务教师提供实践调研机会

为了改变教师实践经验缺乏的状况,高校应采用集中授课制,即课程采用集中的办法,把课程集中在一学期上完,下学期教师可以到外贸部门进行调研实习,也可以搞科研项目,这样才能达到教学相长的目的.有条件的高校,也可以在一定时间里派教师到国内知名高校进修学习.此外,高校也可以在社会上聘请经验丰富的专门从事对外贸易的人员,对教师进行短期培训,以达到理论结合实际的目的.

3.进行短期培训,提高教师英文水平

在专业师资队伍建设上,各高校应该树立“以教学为本”的理念,一切培训和进修应以教学为中心进行,要改变只重视学历的提高而忽视教学岗位的培养和训练的现状,要树立“全方位、多渠道”,特别是对于国际贸易实务教师的培训上更要下大功夫.为了提高教师的英文水平,学校应对在职的国际贸易实务教师进行短期有针对性的培训.有计划的将英语基础比较好的教师分期、分批委托培养或进修.有条件的高校还可以选派教师到我国著名的商业高校进行培训学习,以此提高高校国际贸易实务教师的英文水平.

二、改革目前教材的内容设置

(一)课程内容设置上存在的问题

1.全国高校教材运用得不统一

目前,全国高校教材五花八门,及不统一.就国际贸易实务教材而言,有的高校采用的是《国际贸易理论和实务》,有的高校采用的是《国际贸易实务》,还有的高校采用的是《国际商务》.《国际贸易理论和实务》虽既注重理论又注重实务,但面比较宽而不精,理论讲的不透彻,实践部分较少,不适应培养实践性专业贸易人才的需要.

2.教材内容老化,不能满足社会需要

目前的教材,大部分存在着内容老化的现象,有些内容已经不能适应社会发展的需要.例如:在《国际贸易实务》讲到价格时,没有一本书提到汇率与政策的必然性,而汇率问题始终受国家政策的影响,是国际贸易时间中最为敏感最为重要的问题之一,也没有教材提到在定价格时应注意反倾销问题,而倾销问题事实上是在定价不可忽视的最重要的问题.

(二)解决措施

1.统一采用《国际贸易实务》系列教材

《国际贸易实务》类教材出版的多样化,虽然有利于体现“百花齐放”方针,但是由于现实中教材过于庞杂,出现了鱼龙混珠的局面,再加之我国高校从事国际贸易实务的教师实践性差,因此,他们选定的教材不一定都是好的实用教材.因此,笔者建议全国高校的国际贸易专业统一采用《国际贸易实务》系列教材.

2.更新教材内容,适应社会需要

虽然我国目前也有成熟的权威的《国际贸易实务》教材,但是其内容的老化仍然是不争的事实.针对目前《国际贸易实务》教材内容陈旧问题,笔者建议由国家教育部门出面,组织高校的权威专家,系统编写适合新的形势和实践需要的《国际贸易实务》教材.在教材中要突出现代贸易的新特点,反映在实践中出现新问题.

三、在课时设置上进行革新

按照大纲要求,国际贸易实务的课时设置为54个学时,既包括基础知识的传授,也包括模拟实践教学.对这样一个庞大的教学系统,如果仅仅靠54个学时是难以完成的,建议对此课程设立108个课时,可以把此课程分做两个独立的单元课程处理,一个课程为“国际贸易实务”,另一个单元课程为“进出口业务的模拟操作”,整个课程一年完成.基础知识讲述可以安排为72个学时,模拟操作为36个学时.

四、教学方

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