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国际贸易实务类论文范文素材,与国际贸易实务课程改革之相关论文提纲

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法的创新

为提高学生的学习兴趣,教师应该不断地创新教法,提高教学效率,通过案例分析讨论法、探究教学法、演示教学法、情景模拟教学法和双语教学法等都可以使国际贸易课生动、感性化,增强学生的职业动手能力.在实践中可以采用以下教法:

(一)案例分析讨论法

案例分析讨论法又称“案例教学法”,最早起源于美国,顾名思义,就是以案例作为教材,在教师的引导下,让学生运用掌握的理论知识,分析思考和讨论案例中的各种疑难情节,逐步形成具有各自特点处理方案.它具有针对性、启发性和实践性的特点.案例分析讨论法有利于提高学生分析问题和解决问题的能力,有利于激发学生兴趣.

(二)探究教学法

探究教学模式是学生在教师的指导下,从具体的情景中找出问题,然后围绕该问题,运用各种知识,最终使问题得到圆满解决,老师最后要对学生的问题解决情况做出评价并及时给出反馈意见.此种方法能够很好地培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,同时也有利于学生知识的迁移和能力的培养.

(三)演示教学法

演示教学是教师在教学时,把实物或直观教具展示给学生看,或者作示范性的实验,通过实验观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的一种教学模式.目前,随着电化教育手段的发展,某些原来很难观察到的现象,都可用模拟的办法,将它们的动态通过录像、幻灯、投影仪、教学电影表现出来.演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识,加深对学习对象的印象,把书本上理论知识和实际事物联系起来,形成正确而深刻的概念,能提供一些形象的感性材料,引起学习的兴趣,集中学生的注意力,有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固,能使学生通过观察和思考,进行思维活动,发展观察力、想象力和思维能力.

(四)模拟情景教学法

模拟情景教学法,主要是在进行操作技能教学的过程中,通过设置一些与国际贸易相似的情景,组织同学积极参与的一种教学方法.近几年来,由于国际贸易理解的不断深入,模拟情景教学法在国际贸易实务教学中应用较为普遍,它在调动学生积极性,增强教学效果上,可起到事半功倍的作用.

(五)双语教学法

加入WTO组织也向国际贸易实务课程提出了挑战,单纯的汉语教学模式已经不能满足我国经济与世界经济融合的要求,现代企业需要的是既懂得国际贸易业务,又有很强的英语写作、翻译及口语能力的复合型人才,因此开展双语教学,是时展的需要.但要实施双语教学有许多需要解决的问题,例如:教师口语问题,学生的英语水平参差不齐问题以及教材问题.而要解决问题,需要各方面的共同努力,需要加强教师培训,提高其专业外语教学能力,要增加须生的英语口语、听力课程,提高学生接受能力,需要据国内国际贸易实务教学大纲的要求,编写统一的国际贸易实务课程英文教材.

五、教学内容的创新

传统的国际贸易实务讲授只注重课本内容的讲述,以至于讲授的内容和实践在有些时候相脱节.

国际贸易实务课程的特点决定了教材始终难以满足现实的需要,这就要求教师要始终注意国际贸易动态,进行教学内容的创新,注重理论和实际的紧密联系.在讲授该课程时,其内容既应包括国际贸易实践中的最基础性的内容,也要包括随着实践的发展反映最新的科研成果具有前沿性和时代性特点的内容.此外,教师还应当密切关注国际贸易的实践动向,关注国内外政治形势的动态,并把与国际贸易相关的知识和信息及时地传递给学生,以培养学生们敏锐观察能力.

如何撰写国际贸易实务硕士论文
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六、教学实践的创新

外贸业务需要感悟,仅让学生在课堂上学习不够的,学校应建立电子实验室,让学生进行模拟试验,同时还应组织他们到企业进行实地考察,参与外贸活动,这样才能实现真正意义上的理论与实践的结合.应当建立一个集商务教学模拟实验室、投影多媒体教室、学生Inter网络应用实验室于一体多功能实验室,将模拟实验教学引进国际贸易教学的课堂中,应当建立固定的实习基地,培养学生的实际动手能力.

七、教学互动方式的更新

传统的教学互动方式是师生课堂上的互动交流,传统的互动方式有直观生动的特点,但仅限于课堂上,课下学生如果有问题往往难以找到老师解惑,为了解决这一问题,国际贸易实务及国际贸易相关专业的教师可以联手建立教师自己的商务网站,增强教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的互动学习.

总之,随着素质教育的不断普及,我国对外贸易的不断发展,社会对外经贸专业人才的迫切需求,改革传统的教学模式势在必行,这种改革单独的依靠教师本身难以完成,它需要学校、系院和教师的共同努力.

参考文献:

[1]刘献君.知识经济呼唤人文教育与科学教育的融合