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关于开放教育方面论文例文,与面向西部农村的开放教育学习支持服务体系的构建相关论文查重
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摘 要:近年来,参加开放教育学习的农村学员数量呈上升趋势.如何借助农村之力,拓宽开放教育办学生源,构建农村开放教育学习支持服务体系,是值得我们研究的课题.通过分析,笔者提出几条途径合力构建完整的农村开放教育学习支持服务体系.
Abstract:Inrecentyears,participatedintheopeningeducationstudycountrysidestudentquantitytoassumethetrendofescalation.Howtodrawsupportfromstrengthofthecountryside,expandstheopeningeducationtomanagethestudentsource,constructsthecountrysideopeningeducationstudysupportservicesstructure,istopicwhichisworthusstudying.Throughtheanalysis,theauthorproposedthatseveralwaysconstructthepletecountrysideopeningeducationstudysupportservicesstructurewithjointforces.
关 键 词:学习支持服务电视教学统筹资源管理
Keywords:LearningSupportServicesTVteachingManpowerResourceManagement
作者简介:郭磊(1982―),女,硕士,陕西广播电视大学文法教学部讲师.
北京大学所做的一份调查报告显示,我国拥有高等教育水平(本科及其以上学历)的人数尚不足人口总数的百分之十,其中北京最高,广东最低,分别为百分之十点三和百分之四点二.在农业户口的居民中,拥有大学本科学历的人口仅占百分之零点七,达到初中教育以上水平的不足百分之二十.而在非农业户的人口中,对应的比例分别为百分之十二点三和百分之八十五.农业人口在高学历人群中的比例缺口还很大,从陕西广播电视大学这几年开放教育的招生情况来看,参加开放教育学习的农村人口数量也在逐年上升,可以预见,未来几年,农村学员是我们开放教育招生的主要生源,我们要紧紧抓住农村地区这个生源开展我们的开放教育办学.但就目前来看,对于农村学习支持体系的不到位严重影响了在农村招生的潜在生源.
一、农村学习支持服务体系的现状
据笔者在陕西省某县的几个村子进行调研后发现,这些村子中:
(一)农村人口素质现状
1.人员成分:
(1)现有大约30%的村民在外地打工.
(2)五十岁以上的人口占到一定比例.
该文转载于:http://www.sxsky.net/zhengzhi/050778803.html
(3)未成年人占到一定比例.
2.文化程度:
(1)接受大专及以上文化程度教育的人口增长最快,但人数依然很少.
(2)中等教育人口中高中文化程度也有所增加,初中及以上人口大幅度增加,同时,由于九年义务教育普及,小学教育程度人口明显下降,现主要人群为老年者.
(3)九年制义务教育不断巩固,小学适龄儿童入学率和在校生巩固率均接近100%.
(4)参加高中学习和高等教育的人口比例不高.
3.女性适龄者的受教育情况和男性基本一致,可见农村受教育的性别差
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(二)目前农村接受知识的渠道
2004年,陕西省的远程教育工程启动后,大批信息技术设备和大量优质教育资源开始进入农村中小学.
陕西省购置了4.8万台电视机,使全省乡中心小学以上学校基本实现了“班班通”.省政府投入2300万元(含配套),在乡镇中心小学建设600个教师资源中心,使其成为乡镇教师业务培训、资源共享、学习交流的基地.省上还投入1.2亿元启动基础教育专网建设,到2009年年底,全省中小学都将接入基础教育专网.
1.某村共有190户村民,有将近30家购买了电脑,安装了宽带.
2.订阅报纸的住户有零星几户.
3.村民接受外来知识的主要途径为电视,以及村民委员会定期带领村民学习的一些当前国内国外形势,少数通过亲戚等途径获取.
二、农村开放教育学习支持服务体系构建的缺失
为了巩固提高远程教育整体水平,陕西省着力加强技术支持服务队伍建设.历时3年的市、县两级标准化电教馆(中心)建设任务基本完成,电教系统由原来的“扛机子、拍片子、放带子”的角色转变为“技术通、管理通、应用通”的专业技术服务角色.
陕西省依托全省电教系统,建设了省、市、县、乡、校五级1.5万余人的远程教育服务机构,对县区的信息技术服务水平进行了专业等级认定.投入近80万元搭建了网络服务管理平台,实现了网上报修,解决了设备在质保期后的维修维护问题.在汉中市太白某县区,每个乡镇都有相对稳定的技术人员,基本做到“设备硬件故障不出本县,软件问题不出乡校,小故障不过夜,大故障不过周”.有了技术平台、教育资源和服务保障,学校不仅有设备用了,也敢用设备了,这使得远程教育迅速在陕西各地落地生根.
虽然,国家和陕西省政府对全省各地都进行了远程教育服务建设,但通过笔者的调研发现,平均各村百分之七十以上的家庭还没有享受上网络服务的益处,甚至有一些家庭根本不知道什么是网络,对网络的了解还不是很深入,更谈不上使用网络去进行学习.这些都给我们开放教育的深入进行带来了难度.
三、构建农村开放教育学习支持服务体系的思路
目前,农村及边远地区的网络基础条件有限,计算机还不普及.所以,电大的开放教育在农村的生源还不是很充足,大多只到县镇一级.随着计算机网络的进一步普及,农村的生源还会进一步扩大.因此,要提前部署,构建面向农村的开放教育学习支持服务体系.笔者提供的思路有如下几个:
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广播电视教学是我们电大的传统教学模式,三十年来,这种教学模式为我们培育了几十万的学员,现在,这些学员遍布全国各地,发挥了或者正在发挥着他们的热量.在今天现代化形势仍不发达的广大农村,继续借助广播电视网络的力量来进行电大的开放教育教学工作,无疑可以起到覆盖面广,影响力大,节省费用的作用.
(二)借助国家和政府发展远程教育的契机,利用各地乡镇中小学远教设备,进行电大开放教育教学
以陕西省为例,陕西省依托全省电教系统,建设了省、市、县、乡、校五级1.5万余人的远程教育服务机构,对县区的信息技术服务水平进行了专业等级认定,同时也投入近80万元搭建了网络服务管理平台.我们电大的开放教育完全可以和当地政府进行合作,在发展我们开放教育的同时,利用当地现成的远程教育资源,上传学校的网上教学资,定期组织当地参加学习的村民进行网上学习.
(三)统筹资源管理、做好支持服务管理
面向农村的学习支持服务体系包括教学光盘、卫星IP资源和与课程相关的网络资源等.在服务体系构建中,建设是核心,应用是关键.目的在于提高资源的建设质量和资源的有效利用,为学员做好服务工作.
在资源建设管理方面,首先应统筹规划、建立或者统一资源的建设标准,使资源建设有计划、有目标、有标准,避免盲目建设和重复建设.其次,应加强领导,充分发挥教育主管部门对资源建设工作的领导作用,应该取得当地教育主管部门的支持,发挥政府的领头羊作用.再次,应建立资源的征集和遴选制度,使优质的资源能为众多的师生共享.
对支持服务的管理,一要明确各类支持服务体系的职能和服务范围,制定支持服务体系服务内容的细则及管理制度.二要建立各类支持服务体系的运行机制,运行机制要体现规范性、稳定性和长效型.三要制定提高支持服务体系服务质量的制度和措施,对技术支持、管理支持、运行支持、经费支持、培训支持、技术服务支持等方面的质量标准和落实措施作出明确规定.
参考文献:
[1]张尧学.现代远程教育:挑战不容回避[J].中国教育报,2004-11-5.
[2]沈亚强.蔡铁权等著:《现代教育技术基础》.浙江大学出版社.
[3]乔琼.美国高校远程教育办学特色与经验探索[J].中国远程教育.2009.10.
[4]黄兰芳.“县乡互补”的农村教育信息化管理体系初探[J].中国远程教育,2009.10.
[5]刘增辉.农村基层网络教育潜力巨大[J].中国远程教育,2008.10.
[6]刘增辉.为农民终身教育鼓与呼[J].中国远程教育,2009.3.
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