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5;极词汇,是必须熟练运用.这部分词汇应是教学的重点,对提高学生的英语应用能力十分重要,要反复用、反复练,做到用活.只有用活这些词汇,学生的英语表达能力才会有大的提高.

３、改革旧的教学模式,建立新的教学模式.要改革现在的教学模式,将教师、课本、粉笔、黑板与学生,老师讲、学生听的模式,将其转变到以计算机（网络）、教学软件、课堂综合运用的个性化、主动式学习模式上来.教学模式改革应使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展；应体现英语教学的实用性、文化性和趣味性相融合的原则；在技术上应是可操练、可实现和易操作；应能充分调动和发挥教师和学生两个方面的积极性.

４、完善课堂教学,进一步发挥课堂教学的重要作用.课堂在新教学模式中仍具有重要作用.但适应素质教育的要求应体现有如下几点：一是应和高中所学内容相连接,以高中英语课程标准最后要求为基础.二是课堂教学应与教学软件在进度上相配合.三是分类指导.要针对不同层次的学生分班讲授不同的内容.四是大班授课与小班辅导相结合.阅读理解、语法、写作和翻译技巧都可以大班授课,小班辅导.大班解决大的问题,小班解决个性化的问题.

５、加强师资培训,充分发挥广大英语教师的教学改革中的重要作用.推动教学改革,教师是关键.在英语教学素质教育的改革中同样如此.教学思想的转变、教学内容的更新、新的教学模式建立、课堂教学的完善都是由教师来完成的.因此,要充分调动和发挥广大外语教师教学改革的积极性.要创造条件,通过开展培训等方式,使广大教师了解和掌握新的教学思想,适应新的教学模式；要为教师提供更多的进修和提高机会,保障他们的科研经费.再好的技术都不能取代教师的作用,只有发挥教师的主观能动性,改革才可以最终取得成功.

总之,大学英语教学素质教育改革是一项系统工程,应从多方面将大学英语教学各个环节的改革进行整合,强化改革的系统性,达到大学英语教学整体优化的目的.在英语教学中实施素质教育,是全面落实素质教育的内在要求和必然途径,二十一世纪的英语教学必须是科学的现代化的英语素质教育.

参考文献：

［１］胡鉴明：《交际法和中国英语教学》,广东教育出版社,２００２

［２］梁建锋：《美国教育》,中国科技大学出版社,２００２

［３］张汾喜：《大学英语教学存在的问题与对策探讨》,《中国高等教育》２００１年第１７期

［４］柳斌：《实施素质教育,深化教育改革》,１９９６,３

［５］顾明远：《素质教