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、知识与科学性维度.思想品德与文化内涵和知识与科学性维度是此套教材在调查中得分较低的两项,也是同纬度中得分较低的教材.调查中学生也多次反映此套教材难度较大,不易吸收.出版社可以在这两个项目的设计、安排上为经济欠发达地区做出一些调整,以适应不同地区的孩子对英语学习的不同定位和要求.编制技巧维度是此套教材在调查中得分最高的一项,为4分,说明《牛津英语》编排科学合理.
北京师范大学出版社的小学《英语》在赣州地区的选用率相对来说较低,调查的34所学校有6所选用过此套教材.师生对此套教材的印象属中上水平,从各维度的分析结果来看,各分析维度分值的标准差较小,得分无很大的起伏,教材在在知识与科学性、编制技巧、特色维度中,教材的评价得分均在中上水平且较均匀,说明这是一套比较全面的教材.在思想品德与文化内涵和认知与心理规律这两个维度中,其它四套教材相对来说获得了更高的得分,这也意味《新版小学英语》可以这两个项目上再
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四、结语
本次调查分析是一次过程性的、诊断性的调查分析,调查分析所得的资料可以反映参与调查的教师和学生的观点和态度,反映教材存在的问题.但是不能简单地用调查得到的分数对不同出版社出版的教材进行横向比较,试图进行排名或以此对教材进行排队,因为这些得分是由不同地区的不同教师和学生给出的,不具备可比性.由于这是第一次进行大规模的调查,在调查取样方面未能完全按照理想目标的要求做到.初次的大规模调查分析暴露了评价工具的一些问题,主要是教师问卷与学科特点相互配合的问题,以及定性评价的汇总表述方式问题,今后将对工具做适当的修订.○
责任编辑梅宏
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