学习英语相关论文例文,与小学英语课堂教学方法的相关论文格式范文

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摘 要：在小学英语课堂教学过程中,教学方法是多种多样的,至于用什么样

学习英语相关论文例文

关 键 词：小学英语；课堂；教学方法

为了让学生都能更好的学好英语,我备课时认真备了学生实际情况.努力根据学生实际、根据教材实际、根据教学内容实际,在教学中尝试了不同的教法.主要用了以下几种教学法：

一、使用英语歌曲来提高儿童学习英语的兴趣和增强儿童的记忆力.

小学生的自制能力较差,很难在45分钟的课堂上全神贯注地听课.那么,老师们便要把学生的无意注意变为有意注意,大部分的学生喜欢活泼的、轻快的歌曲,而在课堂中适时插入歌曲的教学法,既可以使紧张的学习得到舒缓,也可重新把学生的的注意力凝聚起来,也排除了因为在单一的形式中学习英语使学生觉得枯、乏味,而失去学习兴趣.例如歌曲《Daysoftheweek》中,孩子们可以通过歌曲来学习一星期中每天的读法,也很容易地把一星期中的天数记下来了.

二、愉快教学法

在教学中,使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛.同时,在教学时,使学生进入语境,创造情景,帮助学生通过英语直接理解教学内容意思,养成用英语思维的习惯.其次,在教学过程中,安排一些有趣的活动.如：唱歌、游戏、饶口令等.运用这些灵活的教学方法,让学生在“乐中学”又在“学中乐”.我尽可能的运用好表现――成功――快乐三步曲方法,尤其对三、四班的后进生,多给予肯定评价.

三、充分利用态势语教学法

态势语教学就是在教学过程中伴随着表情、眼神、手势、动作等的教学方式.性格严肃的教师可借助于简笔画刻画出人物笑、哭、怒、悲等表情及走、跑、跳等动作,同时加上老师的绘声绘色、有感情的描述,学生脑海里一定会产生一个清晰的画面,学习起来定会轻松而且效果好.

四、模仿练习法

学习英语我认为最重要的方法是模仿练习,因为英语的语音、语调及书写与汉语截然不同,如果小学生学习英语口形不对,发不准音,这样给今后的学习带来很多不便,当他们一旦养成习惯,再要纠正就困难了.小学生要说得准确,首先必须看得准,听得准.因此,我在范读字母、单词或句子之前,要让学生听老师的读音,看老师的口形,并鼓励学生大胆开口,敢于大声讲英语,说错了及时纠正,并注意将正确的音与错误的音进行比较,反复训练,以免在语音上给学生留下后患.另外,应鼓励学生课下尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话.因为我们不是单纯为学语言而教语言,而是在用中学,在学中用,培养运用语言的能力.

五、运用生动的图片,创设直观情景.

小学低年级的直观形象思维占主导地位,他们对形象、生动,色彩鲜艳的图片非常感兴趣,这需要教师用大量的时间来制作各种教学图片.如：学生在认识各种动物时,我就把这些动物制成头饰,每次上课我就带着头饰走进教师,小朋友就会用汉语说：“好可爱的小熊猫”.于是我就直接用英语说：“Hello!Iamapanda.”接着让学生一起读这个动物的单词,教几遍之后就让学生自己上来戴起小熊猫的头饰说“Hello!Iamapanda.”学生的积极性一下就提高了,争着上台表演.以后学其他动物就可以让几个学生同时戴着头饰互相问好.比如说：“Hello!Iamacat.”“Hello!Iamamonkey.”还可以加上平时的问候语“Howareyou?”“Howoldareyou?”等等.另外,还让学生作各种动物的动作和声音,让其他的学生来猜是什么动物.这样,学生不但学得快,还记得牢,也增加了学习英语的兴趣.

六、应在合理分配教学时间基础上,保持教学活动的流畅进行.

学生课堂学习时间的质量与他们的成绩呈明显的正相关.因此,小学英语教学应合理地安排教学活动,为学生争取更多学习时间,使学生投入有价值的学习活动,从而提高所用时间的教学效率和质量.

在合理分想教学时间的基础上,要保障教学的流畅性.流畅的英语教学从一个活动转向另一活动时所花的时间极少,能给学生一个注意信号,并且能避免毫无过渡地从一个环节跳到另一个环节,或从一个活动突然转换到另一个活动.过渡是从一个活动向另一个活动的变化,如从新内容的呈现到操练等过渡是英语课堂管理的“缝隙”,这时,课堂秩序最容易打乱.因此,在过渡之前,教师要让学生明白受到信号后做什么,过渡时应给学生一个明确的信号,并且要求全班学生统一行动.

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七、小学英语教学必须注重讲授的重点.

小学英语教学过程中教师的讲授必须要突出重点.当教材内容的组织具有从直观到抽象的特点,且以直观启发为主时,应采取“观察～理解～操作一概括”的策略：当教材内容的组织是从已知到未知时,应该采取“自学一讨论一发现”策略；当教材内容的组织具有从范例到～般的特点,且以范例启发为主时,应采取“示范一理解一运用”的策略.从掌握语言的规律看,英语操练一般要遵循“仿说一机械性操练一意义性操练一交际性操练一综合运用（真实意义的交际）”的规律,其形式也要根据具体的内容和学生的实际情况作适当的变化.从学生的认知水平看,练习也要分层次,以使各个层次的学生在原有的基础上都能得到提高,并力争做到当堂巩固.课外作业不但要控制量,而且要分层布置.

总之,小学英语教师在具体的教学过程中应该根据学生实际情况来选择适当的教学方法.教师应加强学习,不断更新知识结构,丰富个人的理论和实践知识,善于反思自己的教学方法.

参考文献：

[1]荆玉求,在小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].现代中小学教育.1995,（05）.

[2]胡春洞,如何提高小学英语教学的效率[J].中小学外语教学,2005,（02）.

[3]秦益锋,蒋健妹,谈小学英语课堂教学活动设计的有效性[J].中小学外语教学,2005,（05）.

[4]《学英语》教学与国际交流专业委员会/编.小学英语教学论坛[C].石家庄：河北教育出版社,2003.

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