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高等教育类有关论文范文例文,与高校“外招生”国情教育问题相关毕业论文范文
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#8217;这样一个水平上,有今天的成就,太不简单了！”[2002级生物医学工程系一学生语]通过学习“当代中国概论”的课程,所有侨生和港澳台学生一致认为：改革开放是当代中国“最英明最正确的抉择”！这篇论文来源 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050791938.html
二、教学思想：坚持正确导向
在与外招生的长期教、学和反复磨合中,我们逐步找到了针对外招生行为规范和心理特点的教学规律,并在此基础上确定了基本的教学思想,即在当代社会主义主流思想的指导下,教学以正面教育为主,辅以教育的灵活性,在生动活泼的教学形式中体现鲜明的教学主题.
1．坚持以“三个代表”重要思想为指导,是“当代中国概论”教学的根本要求.“当代中国概论”反映了当代中国的历史发展,特别是反映了改革开放以来,中国共产党坚持并实践“一个代表”重要思想,带领中国人民不断与时俱进、开拓创新的历史过程.实事求是地再现这样一个历史过程,不仅是“当代中国概论”一课的题中之义,更是我们任课教师义不容辞的责任.
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2．与时俱进,将“当代中国概论”讲成一门“发展”中的课程.当代中国正处在一个不断发展的态势之中,“当代中国概论”反映当代中国的发展,就要反映其与时俱进的特点.这个特点,一是表现在教学内容上,要求关注和追逐我国改革的动向和变化,及时补充有关最新材料.比如,讲当代中国社会发展“三步走”战略时,正值党的十六大召开,我们马上在教学中增加了“第三步走”头20年全面建设小康社会的内容,使“第三步走”的50年的社会主义现代化建设目标变得具体而充实.二是表现在教学方法上,要求运用最现代、最恰当的教学手段于“当代中国概论”的教学当中,不断增强教学的直观性、生动性和对学生的吸引力.
3．注意把握国家侨务政策和相关策略.华侨高等教育是党的侨务政策的产物,是党的统战工作的阵地.通过广大侨生广泛联系海外侨胞,扩大祖国在海外的影响力,推动海外侨胞参加祖国现代化建设和和平统一祖国的事业,是侨校高等教育的历史使命.因此,在“当代中国概论”的教学中,我们一直在努力落实“一视同仁、不得歧视,根据特点、适当照顾”的侨务方针,同时也注意把握宣传口径,力求恰如其分.
三、教学方法：遵循致效原则
美国社会学家D卡特莱特和实验心理学家K霍兰夫曾提出传播的“致效原则”(PrincipleofCommunicationEffect),其含义为：为提高传播效果所必须遵循的一些原则.传播的致效原则也适用于课堂教学.为此,我们对卡特莱特和霍兰夫的致效原则略作修改,作为指导教学方法的一个参照点.具体实践如下：
1．知识和信息必须首先引人注目,然后才有可能取得效果.前文提到本课定位的特点之一是“新”,正是基于这一原则提出的.当然,其前提是教师必须拥有广泛和渊博的知识,有敏锐而求新的头脑.
2．改变学生对信息来源暨教师的看法和印象是使学生态度发生转变的最有效方法.“当代中国概论”是以客观地介绍当代中国国情的积极因素及成就的正面教育为主,带有明显的政治倾向.一些外招生囿于对中国和中国人存有某些定势化的偏见,一开始并不抱有兴趣.在这种情况下,多讲实际、多讲典型材料,用事实说话,对正面教育而言尤其重要.对此,我们采用“时空切换比较法”,帮助引导学生从中国昨天和今天的比较中,了解和认识中国的发展；从中国和世界的比较中,了解和认识中国的现状,借以培养学生历史地、辩证地看待中国的正确思维,矫正他们的偏见.比如说,当代中国的教育问题,一直是外招生比较关注的基本问题.他们普遍认为当代中国的教育状况并不理想,具体表现在国内一些贫困山区孩子读书难的问题还没有解决、现有学校的办学条件还比较差、国人的文明素质还比较低等方面.在教学中,我们既从纵向角度出发,系统介绍建国、特别是改革开放以来,中国教育事业的蓬勃发展；又从横向的角度出发,指出中国与其他国家在教育领域存在的差距.进而分析发展的原因和存在差距的原因,把问题放到发展中去讲,使学生在中国教育发展的历史过程中去认识中国教育的现状,不能妄自菲薄.从而深刻理解党中央把“科教兴国”作为社会发展战略的重要意义.医学院2001级一位侨生说：“‘当代中国概论’让我明白了什么叫‘从实际出发’和怎样从实际出发看问题,这是最大的收获”.更为可喜的是,部分学生通过积极思考,自己解决了他们在听课之前对当代中国的一些误解,像“新闻自由”、“民主选举”、“反腐倡廉”等问题.学生态度上的部分转变,大大增强了我们要进一步将“当代中国概论”教授得更好的决心和信心.
3．信息提出的日标必须明确,才有可能促使学生采取行动,而这个目标必须符合学生心目中已有的目标.掌握外招生的共同心理,了解他们的“爱国”情结,是“当代中国概论”的任课教师必修的功课之一.长期的教学实践及与外招生的思想交流,使我们对外招生的本质特征一直有着较为清晰的认识,即无论外招生的观点和思想认识有多么不同,有一点却是相同的,这就是他们潜在的民族认同感.海外侨胞历来具有爱国爱乡的优良传统,希望祖国繁荣昌盛,是他们的共同心愿,他们的民族认同感和归属感因此也就比较强烈.对于港澳学生来说,自港澳回归之后,他们对现实政策可能会有不同的诉求,但他们心里也都很清楚：港澳未来的发展与祖国的命运息息相关,联系愈益紧密.正是这种潜在心理,促使港澳学子的民族向心力正趋向聚合.外招生的这种共同心理,成为我们在教学上求同存异的切入点.对此,运用灵活的手法,坚持主流思想的传播,通过向外招生介绍祖国改革开放发生的变化和取得的成就,激发他们的民族自豪感,将“爱祖国”情结转化成一种积极的行为动力.
4．达到教学目标的途径应该简便、具体、直接.为了调动学生积极的学习行为,使国情教育达到我们预期的目的,我们尽可能利用多维教学这样一种简便、具体和直接的教学方法.
①建立课堂教学良性互动机制.确立学生在课堂上的主体地位,是提高他们学习、思维积极性和自觉性的良好方法.通过这一方法的实施,可以达到教学迁移,或者说是变教为学的目的.为此,我们建立了这样五个相互作用的教学环节：“疑”――存疑释疑；“读”――引导阅读；“论”――共同讨论；“析”――分析材料；&#
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